文/风糖
上午我市召开第九届教科研活动月启动仪式，大家集中在智慧中心观看。
会议在11:30结束，我从座位上站起来，活动一下颈肩，顺着人流往校园外走。
心想：“今年的读书活动要怎么组织？公众号怎么发文？然后又想到了今天的日更。
习惯性打开简书，好友双人舞更文了，先欣赏一下。
他今天的更文是《教学篇——鲁讯的故乡之环境描写》。一下子来了兴趣。描写是我的弱项，更遑论环境描写，现在是语文老师讲描写，机会不可错过，看完再走。
就这样，在校园花团锦簇的月季树旁，任深秋阳光的暖一点点渗入心田，和着小学生呤诵《弟子规》的声音，我走近鲁讯先生的《故乡》。
中学课本先生的作品渐少，《故乡》是我印象深刻的一篇。到现在还记得，教语文的殷老师讲《故乡》的基调之所以这样悲怆，是因为主人公生活窘迫，要卖了祖屋，远赴他乡，也是与故乡，与童年美好决别。
我常把语文素养不高的责任，推托给没遇到好老师，现在想想，多半是学习语文兴趣不高，自己的因素居多。
转回到双人舞的课堂。
“时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”——摘自《故乡》
要对这一段环境描写进行赏析，他先从引导学生对字词理解入手。
“哪个动词最能体现故乡小村的破败荒凉呢？为什么？”
大家四处寻觅，“横” “吹” “呜”……思维被激活时，学生格外兴奋。
但讲到故乡今昔对比，孩童与成人经验的差异显现，孩子们理解不了小村即是故乡，卡壳了。
我更感兴趣，该如何在文本与学生的认知之间修路铺桥呢？
山人自有妙计。双人舞拿出了自己在《九洲芳文.乡情征文》中的文章和别的省市朋友的文章介绍给大家，让学生从中感知到我们的老家小村是故乡，当走的更远，范围更大时，整个叶公故里就是我们的故乡。
自已的疑问，自己解答。
师生心中都是满意的吧，老师的主导地位，学生的主体地位，都兼顾到了。连我这个隔空观课之人此刻心里都是亮堂堂的。这也是双人舞的教学功力和教育机智的体现。
脑子中冒出一个念头，谁说我们在简书写作是闲得慌，没事找事。
这不就是老师亲手创作的教学资源吗？
落笔成文所谓何？
我们在参加征文比赛时绝没有想到还有这等功效，世上没有白走的路！每一步都算数！
老师的读写功力如何，直接影响到学生的读写兴趣。
双人舞老师还在简书发表过班级里马怡琳，娄田靖同学的文章，文笔之流畅，描写之精准让我汗颜。其实不只双人舞，真真、朵朵、军，都曾带动学生一起练笔，即是提高习作水平，又是师生情感交流。
无意中在简书认识了双人舞老师，了解了身边这位文字细腻、感情内敛，又孝敬老人、家庭和睦的教育人。
在简书优秀的人还有很多很多，芳水老师，蒋坤元老师，愚人林老师，大家职业不同，因喜欢读写聚在一起，相互理解、相互支持。
蒋老师带动着我们，我们带动着身边的人，身边人又带动自己的学生，让大家爱上读写，受益终生。
简叔，不知道您成立这个平台的初心是什么？您也很喜欢写作的吧。
目前来看这也是一件功德无量的事，全民阅读是国家提倡的好事，您与这个时代在并肩前行，有眼光！我觉得您可以申请专项资金的扶持让简书发展的更好。
看完双人舞老师的文章，我默默地收起了今天的日更水文。
落笔成文所为何？
忽又想起上午那位做报告的中原名师，本是数学专业也擅长读写，用她的话说：“就教师而言，读书写作反思实践是基本功，更是专业成长的有效途径。”
此刻，心里对今年教科研月的读写活动有了不一样的期待，就用双人舞老师的这一篇做为开山之作。
双人舞老师，本月读写活动，讲讲你与读写，与简书结缘的故事可好？
简叔，欢迎您也来听听，看是否有更多与简书有关的精彩故事，正在发生。
愿简书越来越好！