本週教學計劃
10月26日 早自習、第一節 、午自習：進行《搭船的鳥》課文學習；
10月27日 第一節、午自習 進行《搭船的鳥》的教學；
10月28日 第四節、午自習完成《搭船的鳥》作業指導及生字書寫；
10月29日 進行期中測試
10月30日 第一二節 進行期中測試試卷分析及試卷錯題講解。
教學過程：
10月26至10月30日（語文課5節、作文課2節、自習5節）
10月26日：週一早自習（20分鐘）預習《搭船的鳥》。指導閱讀，規劃不認識的字詞，並練習給課文分段。
第一節：完成《搭船的鳥》寫字教學與生字書寫。
午自習：講讀課文；
課後反思：《搭船的鳥》是一篇內容淺顯而富有童趣的文章，作者以兒童的口吻和視角，來寫自己觀察到的自然中的景象。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。反思一下，我覺得這節課有以下兩點是做得較好的：一、目標明確，方法有效本篇課文是習作單元的第一篇課文，這個單元的教學有兩個學習要求：一是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的；二是仔細觀察，把觀察所得寫下來。而這篇精讀課文意在引導學生體會作者觀察的方法，讓學生學會觀察，爲接下來的習作打好基礎。爲實現這個教學目標，我採取了以下環節：一，整體感知，瞭解內容。先從整體入手，瞭解作者觀察到了哪些事物；二，聚焦外形，習得方法。整堂課，以第二自然段的外形描寫爲主，通過抓關鍵顏色詞語，引導學生明確作者在觀察時抓住了外形中最有特點的顏色。而後，通過交換語句，聯繫圖片，進一步理解作者從整體到部分的觀察順序。最後拓展《翠鳥》片段內容作爲練習，讓學生進一步理解什麼是有順序地觀察。通過以上種種方法，步步緊扣，爲學生搭建語言支架，理解作者是怎樣細緻地觀察並將觀察所得寫下來。在教學時，發現學生對於作者使用的觀察方法理解較好，也能使用到課外的學習中，學生在課堂上一課一得，參與性較高。二、聯繫字源，理解字義“翠”字是本課教學中要掌握的一個生字，學生要正確書寫理解。在指導書寫時先讓學生通過字源認識“翠”，而後對比理解“翠”字。在理解“翠”原義基礎之上，擴展爲生活中見到的與“翠”相關的事物，將課內與課外進行遷移整合。
回顧整節課，預設的東西還是有點多，忽視對學生的生成性指導，當學生提到“鸚鵡”這個詞語也能讓他感受到美麗時，急於下定論，而沒有靜下心聽學生表達自己的觀點。通過這節課的教學，更明確以後在備課的時候不只要備教材，還應該備學生，在對學生的評價方面還需要下功夫，力求讓自己的教學更上新臺階。
10月27日週三：第三節，學習了課文《金色的草地》，對重點詞語就習學習。
10月29日週四：全校性期中測試。
10月30日週五：第一、第二節，針對期中測試，進行試卷分析及錯題講解。
試卷分析
目標完成：良好。
下週工作計劃：完成習作例文、語文園地及古詩三首教學。