關於導師課程，定向，以學員的角度引入，讓大家在每一個模塊停留，感受一會兒。
今天給三個同事做了培訓，講政府會計，我發現一個問題，就是他們在做事上不夠踏實，因爲在單位進行培訓的時候總是去講思維，總是去講理解。而實際上，基礎的東西是要從實踐去掌握，是要先記住再去理解，或者說理解和記憶這兩個是交叉進行的。
結果能導致看似，講的時候呢，大家都理解了，但是真正在做的時候卻不能夠很好的執行出來。
要踏實做事，製作好了纔可以去管做事的人，纔會去考慮上層架構的東西。
如果總是去想上層架構的思維、邏輯理解，那麼就會導致做事不夠踏實認真。
這個時候我有一個問題，就是我不清楚趙姐有沒有帶過人，但是我感受到的就是她在帶人的時候，總是會把大家引到一個聽起來感覺很好，然後邏輯理解啊、思維層面的東西，好像挺高大上的，但是真正的，我發現他們在實施的時候根本是不能夠搞清楚的。
不同的層級需要做不同的事情，在掌握了自己層級的東西之後，去考慮怎麼樣把這個層級的知識理論和理解拔高一層。拔高一層的這個層級做好之後呢，再去考慮怎麼樣把這一層的東西再上升一層，慢慢的到了金字塔的最頂端，看到的視角就完全不一樣了。
有些時候，別人的幫助，確實可以把我們拉到一個更高的層面上，帶我們去看問題，可是這需要有一定的積累，這一定的積累纔會讓我們看到原來我們曾經積累的東西，從另外一個視角來看是這個樣子的，如果沒有一定的積累，上到高處也不能夠發現與自己以往的認識有什麼不同。
所以爲什麼要讓孩子們學習的時候去預習，預習就是先自己去看，去認識，去理解，然後呢，老師把我們帶到一個高度上。我們從老師的視角去看，哦，原來是這樣的，那麼這個學生，他就不僅僅是一個學生的角度，而是既具備了學生的角度，也具備了老師的角度，那麼時間長了之後呢，他的自學能力會越來越強，學習能力越來越強，理解能力越來越強，幫助別人解決問題的能力也會越來越強。所以我覺得預習的作用，甚至勝過於複習的作用。
學的東西簡單的時候，可能意識不到預習的作用，因爲老師在講的時候就會覺得是這樣的，我理解。可是學的東西越複雜。預習的作用越明顯，老師的作用也越明顯。
所以我做培訓的要求，就是讓大家去預習。預習了，在聽我講的時候，才能充分發揮我這個老師的作用。
同樣的，要給孩子培養學會預習的能力。說到這裏，我檢討一下自己平常帶孩子學習，更重視的是孩子的作業完成情況，忽視了預習的作用，忽視了給他強調預習的作用，所以，從今天開始我要堅持帶孩子一起預習啊，讓孩子養成一個上課之前預習的好習慣，哪怕只有5分鐘10分鐘。