相約讀書打卡第488天,我是來自山西太原的史文霞，今天的讀書內容是劉媛媛的《精準努力——劉媛媛的逆襲課》第六章《學習篇》第一節｜背景知識：閱讀理解能力，是最基礎的能力
本章宗旨：別讓你深度思考的能力被毀掉或者丟失。
到底學什麼更能滋養一個人的成長呢？
作者回溯自己這短短20多年的人生，立身所憑的能力是理解和表達。
懂得快——別人一說我就能理解；表達方面有優勢——不算能言善辯，但是表達還算清晰。
而這些能力來源於一件事——閱讀。
作者給孩子的選擇：
1.給孩子一座圖書館，讓他擁有大量的閱讀基礎。
2.帶孩子去聽各種專家，學者，明星，企業家，甚至一個有着特別生活經驗的普通人的講座。
3.送他去世界各地去看發生在我們生存的星球上的各種人的故事。
郝景芳曾寫過：現實中的教育系統，負擔的第一項功能往往並不是培養，而是選拔。
選拔實際上並不涉及教育理念，而是一種資源分配。
爲了杜絕徇私舞弊，最好是清清楚楚的數字標準；
而爲了獲得數字標準，最好是有標準答案的題目。
以“培養”爲目標的教育，期望每個孩子擁有適合自己心靈的成長環境；
以“選拔”爲目標的教育，期望用可操作的手段挑出排名最靠前的孩子。
孩子們在上學期間基本上都沒有被“培養”過，這就是我們高中一畢業就會迷茫的原因，比迷茫更可怕的是有些學習成績不好，並且其他什麼也沒學的孩子，等於帶着一個幾乎本能的大腦，面對一個沒有正確答案的複雜世界。
複雜的真實世界裏需要的是什麼？
需要的是洞察和理解的能力，是分析和思辨的能力，是表達和影響的能力，是創造和協調的能力。而這些東酉學校幾乎沒有教過，如果不想成爲一個上過學的白癡，就要自學。
當一個人學習的越多，學習能力就越強。
一個人的學習速度和學習能力的強弱，其實取決於他過去學習的東西，取決於他過去積累了多少，記憶了多少。而我們大腦當中積累和儲存的知識可以成爲“背景知識”。
如果要做到真正理解一句話，就需要知道這句話沒有明確給出的背景信息。
有背景知識和沒有背景知識人，對一些話的內容和程度理解不一樣。
信息被呈現的時候，本身就是跳躍性的，如果背景知識不充足，理解能力則會不到位，就會覺得深奧和艱澀。
長期下去，就失去了深度閱讀和深度思考的能力，只能去看朋友圈裏的雞湯故事和僞科學的文章，因爲理解那些內容只需要基本的生活經驗，不需要任何其他的背景知識。
只上過小學的同學和上過大學的同學，頭腦靈活度不同。原因就是後者見的世面多，讀的書多，大腦中儲存的背景知識多，理解能力就更好了。
大腦靈不靈，取決於他大腦裏儲存的東西夠不夠。如果你說一句話，對方在大腦中根本調不出任何有用的東西去幫助他理解，就是不靈。
多讀書是獲取背景知識最快捷的方式之一，不用親身經歷，不用總和人親自溝通，就可以讓自己的大腦迅速豐富起來。
馬文·科林斯始終都認爲，無論一個人以後做什麼，只有擁有閱讀和表達能力才能適應工作，並且做得更出色。
背景知識增多的好處，不只是閱讀理解方面，當你積累了足夠多的背景知識之後，你的記憶能力和表達能力會提高。
死記硬背一個孤立的知識點，很快就會忘記。所以背景知識的多少嚴重影響你的學習效率。