青春作證
仙遊師範名動莆仙大地，號稱莆田師範生的“黃埔軍校”，養育人才無數。“勤”、“苦”、“嚴”、“實”，仙遊師範傳家寶。
女作家陳雪珠，優秀的師範生，她說，“青春作證，我會天天努力的。”情真意摯，讓人難忘。這個話，是媽祖話，很靈的。
生活，一個真正的媽祖大學。仙遊師範學校有許多優秀的畢業生，在媽祖大學的課程方面，學得好，很值得學習。
夜雪未知東岸綠，春風猶放半江晴。2000年，陳雪珠出版了小說《師範生》。她的書動人地展示了，一本成功的書，如何寫成的。天道酬勤。奮鬥，一定有收穫。
陳雪珠，一個山裏人家的女兒，媽祖大學的課程得高分，讓不少人驚詫。後記中,陳雪珠說：“青春作證，我會天天努力的。”情真意摯，讓人難忘。
陳雪珠，謙虛。一顆美麗的心，是永遠也不會驕傲的。師範生，大都比較謙虛。我驚歎：《師範生》，好書，這是莆田文學的意外收穫。
《師範生》的作者陳雪珠，2000年，還是剛畢業兩年的小學教師。我不認識她，但知道她。我1988年參加工作，1989年春，擔任仙遊師範學校星空文學社的第一任指導老師。陳雪珠，是星空文學社的。
星空文學社，有許多才思非常好的師範生。寫作，持之以恆是第一位的。“德”，是完成媽祖大學課程的關鍵。1992年國慶後，我回莆田工作，也寫媽祖散文。莆田的作家，一個個都心高氣傲，但常提到女作家陳雪珠。
我心想，女作家陳雪珠，不錯啊。
《師範生》好，語言、結構、才思、人物，都非常好。莆田，散文好，小說裏，《師範生》是十分不錯的。
《師範生》最大的特點：真情。《師範生》，第一部師範生寫師範生題材的長篇小說，成就大啊。在福建省出版長篇小說的作者中，陳雪珠可算是最年輕的一位。
陳雪珠，1979年出生在莆田山區莊邊鎮小村，農民家庭。童年隨着父母感受歲月的艱辛,心靈過早籠罩着生活重負的陰影。
上學後，她與文學結緣，如飢似渴地閱讀書籍。作文常被老師當作範文在課堂朗讀。她父親的猝然辭世，生活的不幸，更化爲精神財富，她“只有不斷地用筆來傾訴，來寄託”。
“青春作證，我會天天努力的。”多好啊。她寫給父親的《風鈴》，在全國中小學生主題作文大賽中，獲得一等獎。
家庭境況，決定了她的命運。初中畢業後，她當了一名師範生。剛進校門時，她下決心創作一部反映師範生的長篇小說。她堅持記日記，到了三年級，積累大筆素材，開始寫作。畢業後，又花一年時間，完成了創作。
“青春作證，我會天天努力的。”她說的多好啊，又做的多好啊。
天道酬勤。
她的寫作得到省、市文聯的重視。省作協主席陳章武，推薦給省少兒出版社。因爲這是寫師範生的第一部長篇，出版社很快就決定採用。
著名作家許懷中寫序，這個序，很認真寫的。著名作家許懷中，德高望重，寫許多書序。
作者又認真修改了一年時間。然後，出版了。這一部寫師範生的長篇，得到好評。我個人看，這是仙遊師範一個最大的文學成就。
《師範生》的作者陳雪珠，2000年教師節，她寄給我一本。好書，又是我所熟悉的學校題材。我一打開書頁，被它吸引住了，一口氣讀完，猶不願釋手。後來，又讀了許多次。
莆田作家的書，很多，《師範生》是其中優秀的一本，好書啊。對師範生，有勵志的作用。
小說主人公內心敏感,外表純真。故事，並無很大的跌宕起伏。有些篇章，如詩化的散文。全書舒緩、明淨、略帶憂傷的節奏，與書名《師範生》相契相合。
林鬱敏進校，畢業離校，主線。塑造施晴、胡琳琳，男同學林誠明、唐建偉以及班主任王老師等人物，展示豐富多彩的學校生活，表現師範生喜怒哀樂，寫出青年學生的憧憬、生活態度、人生觀、價值觀，對所要從事的教育事業的認識和態度，反映出對社會由感性逐漸到理性的感知過程。
同時，圍繞師範生們家庭的變化，折射出社會和時代生活的光彩，引起人們對師範生這一個羣體的關注。
林鬱敏的形象，好。後記中說：“小說是虛構的，但虛構的故事和人物中，有我生活的影子。”寫細節的時候，文筆展現出情真意摯的特點，比如其中的父親形象。
父親形象，寄託了對真實父親的無限思念。她把自己的生活經歷，人生體驗，把純情傾注於人物，從而體現了作品最大的特點：真情。
作者以寫實的手法，表現林鬱敏從入學的第一天報到開始，經過一年級、二年級到畢業離校，她爲實現對“大山”的承諾，繼承爲山區教育嘔心瀝血、鞠躬盡瘁父親的遺願，回山區當小教。
對師範生的描繪，並沒有多少傳奇的色彩，而着重通過學校日常生活和周圍人物的關係，生動地凸現了性格特徵，鮮明地表現她的個性。
林鬱敏，帶有理想化的，“青春作證，我會天天努力的。”但她使人感到樸實純真、真實可信。她之所以感人，在於她真實地坦露自己的內心世界。她有她的悲和歡、苦和樂;有自己的語言和行動，真實地表現出在學校和家庭、社會教育下成長的過程。
塑造出林鬱敏真實的師範生形象，還在於她和周圍人物的關係中，襯托、對比中，人物性格顯得更加鮮明。
同宿舍的好同學施晴，父親是包工頭，是有錢人家女子。但她看不慣父親的花天酒地、尋歡作樂，父女矛盾日深。她時時處處維護鬱敏，敢說敢爲，但由於家庭的嬌生慣養，喫苦性遠不如鬱敏，對鬱敏起了烘襯作用。自費生胡琳琳，也對鬱敏起了反襯作用。
這裏有個問題：青年學生應該有怎麼樣的價值觀，追求的是什麼樣的“潮流”。媽祖大學的課程，有實際意義。
實際上，胡琳琳是商品經濟的犧牲品，爲時代淘汰。教育是系統工程，學生受學校影響，還受家庭、社會的影響。事實的教訓，她痛恨自己“抵擋不住那樣的誘惑，……爲什麼要有那麼多的誘惑，爲什麼要有這麼多誘惑的人”。
胡琳琳和林鬱敏的對比，揭示出真正走在時代潮流前頭的，是後者而不是前者。
媽祖大學的課程，要及格，不容易啊。
王老師，言傳身教，循循善誘，是位好教師。爲人師表，無尚光榮。雖然作品中教師的正面力量稍嫌不足，但王老師對林鬱敏和學生起了很好的作用。
通過鬱敏去做家教，寫到有錢人家子女佳佳、僱小朋友做作業;小女孩靈兒把爺爺當馬騎;而小帆的母親給她的壓力過大，囚禁兒童的天性而受不了，這都說明教育兒童問題的重要。
師範生和學校生活、家庭環境緊密聯繫，而且和社會廣泛聯繫。
敘述語言和人物對話、心理描寫，使作品真實性得到充分體現。作者留心周圍人物的言語，注意記錄在日記中。她從實際生活出發，進行概括和提煉，敘述語言流暢而有張力。既沒有生硬地夾雜許多方言土語，又擺脫文縐縐的書面語言的不自然。
陳雪珠很有天分，巧妙地運用小說手法，虛中有實，實中有虛，渾然一體，呈現出高於生活的美。
開學的頭一天，發現有個音樂教室：“曬臺上有一間教室，教室裏放了一臺腳踏風琴，這是學校的音樂教室。站在曬臺上往下看，可以看見教室，在陽光的映照下，一條閃閃發亮的寬闊的金黃色綢帶，從學校的身邊飄飄悠悠地經過。綢帶上印着的彩色圖畫，慢慢地浮動着變幻着。”
全書共分49節，每節短小，加上一段導語，簡明扼要。由於作者真情的貫串，動人心絃。
畢業離校的情景，感人至深：“……時間真是件不可理喻的奇妙的東西，彷彿就在昨天，他們揹着行李也揹着美好的憧憬邁進了師範學校的校門，轉眼間，他們又要揹着行李跨出不曾更改的門校，永遠不再回頭。……林鬱敏還在擦着宿舍的玻璃，象在擦拭自己的淚痕一樣小心翼翼而又反反覆覆。她好希望自己什麼都不想，既然離別是誰也無法阻擋的，那爲何不以一顆清淡如雲平靜如水的心來面對呢?”
女主人公擦着玻璃，眼前一片朦朧。三年了，一千多個當師範生的日日夜夜，“她哭過笑過，奮鬥過拼搏過，輝煌過也失落過，而轉眼之間，這些都屬於過去屬於悄然逝去的歲月，永遠也不會再回來。不管眷戀有多深有多重，她都必須告別……”
雪花聯玉樹，珠彩散瑤池。陳雪珠，文學天分高，寫師範生得心應手，神采飛揚，讓我彷彿看到夜深人靜伏案寫作時臉上的笑容。我想，這樣的快樂寫作，應該是寫文學最好的狀態吧。
在理解、掌握師範生心理上，雪珠分寸感掌握特別好，情節與對話自然曉暢，文字的背後站着一個真誠善良、美麗、向上的女作家。與如今某些矯情然而暢銷的書相比，《師範生》境界要高得多，小說洋溢的人性溫暖足以跨越年齡。
《師範生》字數不多，然而細節密密麻麻，就像繡花一樣，既美麗又妥帖。雪珠溫柔體貼，處理繁雜，舉重若輕。這樣的性格也展現在作品裏，使整部書讀起來非常舒服，心裏特別平靜。
先進文化，媽祖大學的必修課，“作家夢”，應該從自己做起、從現在做起、從微小的點滴做起呢?
女作家陳雪珠能夠參與到師範生的文學寫作領域，是師範生們的幸福。
我讀《師範生》時，有讀蕭紅《呼蘭河傳》與林海音《城南舊事》的感覺，優秀雋永的格調，好。《師範生》，值得一讀。