李华平《面朝大海，春暖花开》教学片段品析
本课的授课思想：
在文本分析中选准一点，重锤敲打，深入文本做深水潜行。在短短的一节课中，紧扣文本，抓住重点词句辅以形式多样又充满实效的朗读，引领学生从表象敲开语言文字的外壳，对其内涵做精到深入的剖析，学生积极参与其中，深入到诗人的内心世界，领悟了文本的灵魂。
教学整体思路：
切入生活，调动体验—表层分析，体味幸福—深入挖掘，探寻心灵。
师：……诗人，是一个什么样的人？
学生回答：是一个快乐的人。
师：还有其他看法吗？
学生回答：他并不快乐。
师：很好，我们同学很善于抓关键词句，那么大家看一下，从明天起一共出现了几次？
请大家做好笔记，文本中反复出现的词句是理解作者思想感情的关键词句。诗人反复说，从明天起，说明诗人今天的生活很不如意。
大家认为诗人生活的并不幸福，还有什么依据吗？
诗中的向往，幸福的传递，他会努力的去追求这种幸福吗？
小记：
华平老师的每一节课都会有令人惊艳之处。
明明是一首非常有祝福意味的诗歌，硬生生解读出非常悲哀的意味。
而且，让学生让我们真正走进了诗歌，真正明确了它的内涵。
这个过程是多么的神奇，多么的令人惊艳！
真的有拨开云雾见月明的皎洁之感。所以感觉到解读学的魅力是如此之大，感叹不已！
而且老师只是在其中经过几个问题的点拨，让学生来讲，学生慢慢的在老师的引导之中找到了这首诗歌真正的意义。
学生们从此之后会知道这首诗歌美则美矣，但并不是诗人表面上看起来的美好幸福。他存在的是找不到幸福，只有孤单零落的世界。
学生的认知在这一节课里是一个多么大的转折呀，这一辈子都不可能会忘记这个转折的。
从此也不会用“面朝大海春暖花开”这句话来祝福别人。看起来欣欣向荣，温暖美好的句子背后，是如深渊一般的孤寂啊！
能够解读出文本中与众不同的含义，能够引领学生走进文本，能够教给学生方法。
我觉得要把实录再读几遍，才能够领会其中的精髓，然后把这个教学精髓学到手，以后解读任何诗歌都可以用上。