不良学习习惯矫正是个难题
一些学生的学习习惯比较差，直接制约了这些孩子的提升和发展，如何重塑这些孩子的学习习惯，的确是一个难题。
比如学生小段，头脑聪慧，但学习习惯很差，上课坐不住，不时东张西望，或是发出噪音或是怪叫，周围学生都受到了他的影响。中午只要留校，班级立刻就会喧闹起来。但数次考试，他的成绩稳居班级第一，并由此而沾沾自喜。
又比如学生小刘，活泼好动，上课经常做小动作，自习时教室里乱跑，我注意观察了一下，他难以安静，写几笔作业就要转过去和旁边的同学说话，为此我告诫周围的同学，只要小刘转过来和你们说话，你们立刻捂上耳朵。
但这不是最好的方法，我曾在快下晚自习时检查了语文作业，小刘没有写完，练习册还是一笔未动，看来晚自习时间疯玩，下晚自习后回到家中又补写作业了。于是此后第二节晚自习我就检查他的语文作业，只要发现一笔未动就让站在讲台上写，写完之后才准回座位，谁曾想到他仅用十余分钟就写完了作业，返回座位又因说话被我站了出来，我便给他安排了任务，背诵古文《观潮》，没曾想不到二十分钟竟又背过了课文。我只好让他站出来趴在讲台上写其他作业。
小刘的一篇日记记载了今日语文课上的事件，读罢让我忍俊不禁：“今日语文课时，我肚子打起了响铃，他饿了。忽而想到我的桌兜里还有一个鸭脖，我便撕开包装咬了一口，忽而感到谁一记飞腿踢到了腰间，咦，什么情况？我转过身去，竟是席璇，我恶狠狠地瞪了她一眼，她继续听讲了。我便低下头，又咬了一口鸭脖，又被踢了一脚，我转过身对她说至于么，她不理会我，但我只要一吃鸭脖，她就踢我。我便吃一下向前躲一下，没想到被老师发现，让我站了出去。”
这些孩子学习习惯虽差，但头脑聪慧，学习效率较高。今后就安排这些学生辅导小组长罢。