目前腦神經對大腦的發展，環境對孩子的支持，在學習語言是怎麼學會聆聽，表達的，我們在跟孩子對話用什麼樣的方式？
美國剛出生的時候，大腦神經比較少，在2歲左右跟成人的差不多了，語言是一種溝通，表達人格的方式，100種語言是一個符號，讓我們可以更好地溝通！
當我們孩子接收到信息時，需要哪幾部分，神經系統支持語言的部分。
三條線代表的不同，出生前三條曲線在懷孕的後期，這幾條曲線在孩子出生第一年達到了高峯，我們的大腦是多麼強大！不管是感官，還是語言，認知的發展，大腦的功能大概持續在15-16歲，然後就往後發展了！
敏感期：語言，秩序等，所有的敏感期都是從0-6歲，我們要重視生命的前三年，胎教對孩子也是有作用的，但是過猶不及！
每天給孩子聽故事，聽音樂，買了一個擴音器，但是孩子出生後，耳朵就有問題！
在孩子剛開始學語言的時候，在0-3歲的時候，無意識的學習，在生命初期，我們給孩子建立的是概念，透過語言給孩子建立知識，結合他的動作敏感期，語言敏感期，在這個階段給孩子建立概念念。
如果孩子在生命初期0-6歲的階段，我們帶他到環境中探索環境，就會有概念的意識！把事情的影像給我們聽，我們就會想象，在孩子0-6歲的時候多帶孩子去環境中探索，孩子就會有影像的呈現在大腦裏！
在生命的前期，孩子通過聽，然後會慢慢的說，在0-3這個階段是基礎，慢慢的聽，然後會說，在3-6歲，會有書寫的過程，閱讀就是輸入的過程，寫就是輸出的過程！
我們會給孩子還能多的命名，然後單詞，雙詞，句子。先讓幼兒通過實物看，聞，介紹：蘋果，紅紅的蘋果，甜甜的蘋果；量詞的概念：一個蘋果；
0-1歲孩子只對真人的說話的聲音建立知識庫，家長一定多跟孩子互動，交流，要放慢，音發清楚，在Patrick 教授的理論就是：真人！
皮亞傑的理論：認知發展理論，在孩子知道用新的方式解決問題，會模仿新的模式，小朋友在做套環時，有的孩子會用舊經驗，有的孩子會發現套不進去！在感覺動作還是可以找到新的方式，大人一定要剋制住自己的衝動！
我們要把手放到後面，不然會影響孩子的解決問題的能力！
環境的東西都會吸收，不管是好的，還是不好的！在2-4歲的時候，孩子會有量的概念。能知道配對，分類的意義！
環境中的一部分，我們語速要放慢，看清嘴巴，蹲下來，眼睛的對視，這也是我們與人類的區別，情感方面！
不管是中文，英文，法文，當孩子的大腦準備好，心理，身體準備好，就可以講出來了！
我在家裏我都跟孩子普通話溝通，有時候外公外婆講東北話，上海阿姨只會講上海話，這就是吸收性心智的表現！
0-3歲是語言發展的基礎，爲3-6歲做鋪墊，在這個階段，我們可以準備很多的繪本，給孩子讀，小時候聽到的一些形容詞，在上小學的時候就會直接寫出來在作文課上！
圖表0代表火焰，有很多的能量，1-4個月在發展聽覺，在聽環境中的聲音，孩子出生聽到這個聲音，懷孕4-5個月就已經發展了，在胎教的時候多跟孩子交流，孩子就會轉頭，；在5個月的時候是視覺發展，看着嘴巴動，在7個月的時候就會意識到成人的聲音來源於嘴巴，然後就會咿咿呀呀的說話！
當你跟孩子交流溝通，孩子沒有反應一定要去神經科，檢查一下，如果等，就錯過了第一個干預期！
1.5歲就可以運用名詞了，到了2歲階段到了語言爆發期，語言詞彙就會發展的更好！
眼神的交流對視
因爲要產生情感的鏈接，看清你的嘴巴，你的迴應，用詞母表對應，就是聲音的語調，字跡清晰，慢，有抑揚頓挫！
在生命初期，我們要給孩子什麼支持呢？語言的對視，交流！
0-10個月是準備期，又叫前語言期
大腦建立語言的數據庫，詞語庫，只對真人產生這些在0-1歲的時候！
要觀察，要傾聽，哪些是真人的，哪些是機器發出來的！家長還要辨別聲音的不同，餓了的，尿了的，難受的！
在做什麼的時候都要跟孩子交流，比如：換尿布，你要說，現在我們要擡腿，我們要換尿布了啊，我們要給孩子的每個部位給他命名，認識身體的每個器官，命名一定要是正確的！
在6歲前不要急着學拼音，當兒童自然成熟的時候，自然而然就會了！
在10-18個月的時候詞組期
我們要說話，所以口腔很重要，口肌力不足，所以，發音會受影響，在1歲半的時候，可以按成人的指令做動作，我們可以與孩子玩躲貓貓的遊戲，是物體恆存的概念，穩定孩子的情緒，發展孩子的溝通動機，物品會轉移，是存在的！
陪寶寶看一些圖畫書，每天10分鐘爸爸陪着孩子讀繪本，看圖畫就好了，也不用耽誤太多時間！可以多說一些擬聲詞，嘩嘩，喵喵~~
可以讓孩子接唱，一閃一閃~~~，讓孩子接後面的，可能聲音發音不準，不需要糾正她的聲音，不要用寶寶語！
字彙建構期 18-24個月
豐富的詞彙對幼兒是很重要的，2歲左右會注意到動詞和主詞的關係，照顧者也要很精準的告訴給幼兒，當幼兒玩具搶走了，哭了，成人要說：你玩具被搶走了，所以，你哭了！情緒被安撫了，你就會平復！
三階段命名教學，根據醫學家賽跟創辦的，每個字音發清楚，讓孩子看清楚嘴型，看清楚音素，命名至少要說5次，多感官的感知你要命名的物品，然後，辨別，2歲左右可以給2個物品。
語句形成期24-36個月
我們收工具，然後喫飯。指令可以放慢一點，分階段的！
如果孩子想跟你說話，你直接來一句：沒看見我忙嗎，去一邊去！然後，孩子就不會很積極的，主動的說話了，也沒有探索的慾望了！
如果看電子產品，會影響孩子的書寫，協調能力！
因爲我們可以和孩子一起共讀，可以建立一個互動，語言的技巧，對幼兒的精細動作也會有發展！
建議家長每天都和孩子做繪本，家長們也會聽，我們的腦部在發展3歲前在80%發展，百分之66%是在低收入的家庭中，會少3千萬字比有繪本的孩子！
第18個月的詞彙量
在0-6歲是語言發展前閱讀期，有一些閱讀的行爲，可以認得常見的物品，符號，在0-2歲可以命名，比如：狗，一隻狗，一隻黑色的狗~~~
2歲的孩子可以分辨書本的正反面，3歲可以覺察環境中的符號，命名，注意特殊的字，比如，他的名字
砂紙漢字板
通過五官認識漢字，可以幫助孩子閱讀，在閱讀素養萌發的階段，可以建立親子關係！也讓幼兒知道，每一本書都可以打開，有的前，有的後，延續到每一本書可以用手指。
在動物區，你看到了什麼啊？喵喵是什麼？是貓，貓，貓！幫助幼兒加強閱讀繪本的動機，互動式的共讀，沒有孩子不喜歡閱讀的，只是閱讀需要培養一個習慣，閱讀量越多越好，在認知方面，除了繪本里的，還需要親子的關愛，眼神的對視，情感！
從簡單到複雜的，從單一到多元的，整合這些知識，家長是不能被取代的，0-3的階段，成人的角色是不可以替代的！
常規的傳統的早教，帶着孩子唱唱跳跳，當時很開心；蒙氏，給孩子的一個環境，是孩子內在的一個表現，不是每一個孩子都需要環境中長大，只是蒙氏環境裏給孩子準備了一個這樣的環境促進幼兒自己本身的發展！
2002年，持證，在朝陽科技大學擔任教師Dolly王美玲老師的線上講座。
總結
在語言的 發展這一塊，因爲0-3歲的孩子比較小，前三個月有的可能真的一直在睡覺，但是，當他們清醒的時候，我們還是可以跟他做一些交流，雖然他只是聽的階段；但有一天，他會用咿咿呀呀去表達他，如果孩子一直很安靜，沒有迴應，真的應該去醫院檢查一下！
對孩子說話語速要慢，重複，剛開始對小嬰兒說話要簡單，在0-6歲的各個敏感期，抓住敏感期然後，給幼兒準備一個合適的環境，促進幼兒的大腦發展。
因爲喜歡，所以常伴！願我們身邊的每個孩子身體健康，幸福快樂！更多育兒關注