我所說的一切都可能是錯的！
即使你贊同我的觀點，你的生活也不會因此有任何改變！
除非——你採取了相應的行動。
（這是《南洋學記》的第23篇。文：書先生，2020年8月18日，新加坡）
我的三大愛好
經常聽郭德綱相聲的人都知道，于謙有三大愛好：抽菸、喝酒、燙頭。
我也有三大愛好：學習、教書和逗路夫人開心。
至於于謙的三大愛好之間是否有內在的聯繫，我不是很清楚，但有一點我很確信，我的三大愛好，實在可以說是同一件事兒。
爲什麼這麼說呢？且聽我慢慢道來。
我這人好奇心重，啥都想學。小時候在路邊撿到半張報紙，都要蹲在地上讀完了才走路。
現在雖已年近四十，我這學習的“慾火”非不但一點兒沒減，反而有點”愈燒愈烈”之勢。這實在怪不得我，只能怪現在值得學的東西太多了。
知識爆炸式更新，科技日新月異，我們有生之年，人類世界會變成怎樣奇幻的模樣？想到這兒，就讓人興奮。
但當那美好的世界真的到來時，如果發現自己只是安享別人的勞動成果，本身沒有什麼貢獻，肯定又讓人沮喪。
我對人類的未來充滿信心，我相信當我老的時候，人類一定已經進入了科技高度發達、社會繁榮和諧的新紀元。憧憬這樣的未來時，我只有一個樸素的念頭：我希望若干年後，自己能充滿自豪的說，看吧，這個美好的世界，我也是出了一份力的。
這就是我不斷學習的動力，是不是樸實無華且平淡？
爲了這個樸素的念頭，從七歲到現在，我幾乎一直在唸書。截止目前，我已經有兩個學士學位和兩個碩士學位，並且打算拿兩個博士學位。
然而，收割學位，嚴格來說，不能算什麼貢獻。要創造東西纔算。
是不是一定要搞個驚天動地的大發明，纔算創造了東西呢？當然不是。
在我看來，把自己所學，經過認真思考、精心設計，轉化爲效率更高、效果更好的學習材料，就是了不得的創造。
巧了，我這人除了好學，還“好爲人師”。每次學東西時，我腦子裏的第一個念頭就是：如果我來教，應該怎樣做？
知識點如何架構？順序如何安排？練習如何設計？這些東西讓我着迷，所以就成了我的第二大愛好。
你看，我的前兩大愛好是不是聯繫特別緊密？那它們和逗路夫人開心有什麼關係呢？
說到這一點，我就不得不感嘆自己運道好。原來，路夫人最大的開心源泉，就是知道我又學習了有趣的東西，或者又改進了教學材料。夫人最喜歡問我兩個問題：今天學了什麼有趣的東西嗎？今天有什麼有趣的想法嗎？
記得我讀第二個碩士的時候，每天晚上就把課堂的內容總結一下，寫成郵件，發給夫人。既複習了功課，又逗了夫人開心，真是一舉兩得。
接下來我要分享最近的一個小感悟，說不定會一舉三得。
學到了
雖然拿學位需要在學校進行，但學習本身是不分場合時間的。這不，最近在校外住了20天，我就學到不少東西。其中一堂課，是住我隔壁的小夥子給我上的。
看過我上篇《南洋學習》的朋友，肯定還記得我在Bueno Vista附近租了一間房，住了20天。說來這次租房經歷我還有個意外收穫，那就是結識了一羣有趣的前輩高人。我從他們那裏也學到不少東西，不過這次先不講，以後有空再說。
這次我要分享的是隔壁小夥子教我的東西。大概在我搬進去的第三天，他搬到了我隔壁。小夥子是個程序員，在金融行業工作，負責寫那些和量化投資有關的代碼。
我們聊了幾句，感覺還挺談得來，於是經常約着一起下樓喫飯。一次午飯時，他給我講到他這些年工作最大的體會，我聽了很受觸動。
他說：“對於程序員來說，最重要的不是會多少種語言、能夠多麼熟練的寫代碼，最重要的是，你有沒有機會接觸真正重要的、有挑戰的問題。在沒有碰到那些問題前，你甚至都不知道，事情還可以那樣做。”
“好的公司，好的平臺，之所以好，就是因爲他們必須去處理很多沒有見過的問題，而你在裏面工作，也就不得不去思考怎樣解決這些問題。正是在解決這些問題的過程中，你才能對這個行業有真正深入的瞭解。否則，你就真的只是一個IT民工，每天做着重複簡單的勞動，然後等着被精力更旺盛的年輕人淘汰。”
他告訴我，在金融行業，那些最前沿、最有挑戰性的問題，基本上只有紐約的大公司才能碰到。所以，在那裏上班，人的成長就非常快。我想，這恐怕就是爲什麼，有很多人，寧願拿更低的薪水，也要留在NASA。
這裏順便說一句，我所接觸的各行各業的人的當中，只要是在行業裏鑽得比較深的，當我問起，在他們的領域哪個國家領先的時候，他們幾乎都是以一種看白癡的眼光看着我，然後用一種不屑的語氣回答：“這還用問，當然是美國。”如果談到中美差距，基本上都是說：至少還有20年。
所以，看着有些同胞叫嚷着美國已經衰落了，“該我們給他們立規矩了”時，我不禁在想，或許真正讓人自信的不是有見識，而是無知。
顯然，我隔壁的小夥子是有見識的人。年紀輕輕，就有如此領悟，將來必成大器。反正我在他這個年齡，是沒有這份兒領悟的。所以，雖然我也不算年長，但也忍不住想說一句，後生可畏啊。
問題驅動
他說得很有道理，而且我認爲這個理念不僅僅適用於IT行業，而是對學習、人生和事業規劃都有借鑑意義。我把這個理念總結爲“問題驅動”。
以學習爲例。很多時候，我們總是解決不了學習上的問題，其原因很可能是根本就沒有找對問題。
我經常聽到家長說，自己孩子英語不好，可能是學習方法有問題，於是總在爲孩子尋找更好的學習方法。當然，在解決這個“問題”方面，他們不會失望，因爲市面上號稱一勞永逸解決英語學習問題的方法，沒有一萬也有八千，而且個個都宣傳已經幫助幾百上千萬的中國人學好英語了。
根據我粗略的計算，中國至少有20億人，已經通過各種神奇的方法學好英語了。所以，接下來的這些話，我是說給那些不幸還沒有學好英語的負六億人聽的。
中國學生學習英語最大的問題不是學習方法，而是教學內容。在教學內容沒有改進之前，無論如何改進教學方法，收效都不會很大。就好比動力沒有從馬換成發動機之前，無論怎麼努力，也只是生產更快的馬車，而不能產生質變，生產出汽車。
每次我看到很多老師熱烈的討論一個知識點或者文章怎麼教的時候，我就想說：“在討論怎麼教之前，我們可不可以先討論，是不是必須教或者應該教，或者至少是否應該這個階段教？甚至，我們是不是應該先確定一下，教的東西是不是對的？”
老師們的熱情當然值得肯定，但在更基本的問題沒有搞清楚之前，所有的努力不一定會有積極的效果。要知道，我們完全可以變着方兒的教授任何錯誤的東西，不然也不會有屠龍絕技這種“本事”。我想，很多人在學生時代就有過老師看錯答案，仍然講得頭頭是道的經歷。
和在IT行業一樣，如果你想取得真正的進步，就一定要接觸那些知道真正問題所在的老師，也就是那些真正站在前沿，正在試圖解決更底層問題的人。在你沒有接觸到這些真正重要的問題之前，你可能永遠想不到：學語言原來應該學這個！
至於學語言到底應該學什麼，限於篇幅，我就不在這篇文章裏展開講的。感興趣的請點擊文末左下角的原文鏈接，裏面有刷新你認知的答案。
即使你沒有興趣查看，也請記住這句話：學什麼遠比怎麼學更重要，知識本身就包含了方法。
一舉三得
今天很高興，又做了一件一舉三得的事情。
第一得：通過寫文章，我把從隔壁小夥子那裏學到的東西梳理了一遍，還有了更深的領悟。
第二得：通過分享，我可能幫助到很多讀者。
第三得：我又有新的收穫和感悟，路夫人讀了一定很開心。
這種一舉三得的事情得經常幹，幹一輩子。
最後，你能想到這種“問題驅動”的理念在生活和工作中有什麼應用嗎？歡迎留言分享你的想法。
下回再見。