我所說的一切都可能是錯的！
即使你贊同我的觀點，
你的生活也不會因此有任何改變！
除非——你採取了相應的行動。
（這是書先生的第237篇原創分享。2021年7月4日，於新加坡）
引子
上個月的一篇推文裏，我就《怎樣爲孩子選數學老師》談了自己的想法，可能開創了英語老師講數學的先河。
文章裏，我提到，用“擡腿法”來解決雞兔同籠問題，不是真正在教數學方法。學過多元一次方程組的，就用多元一次方程組，如果沒有學過，就用列表法。
文章的結尾，我請大家思考兩個問題，其中一個問題如下：
很多家長會說，我知道列表法長遠更有好處，但我孩子現在要解決的就是這個特殊的雞兔同籠問題，擡腳方法又直觀又方便，我爲什麼不能用？那些更一般化的方法，以後再學嘛。請問，這種思路錯在哪裏？
今天的推文，我就談談我對這個問題的看法。
學習裏的窮人思維
上面問題裏的思路，其實在學習者中非常普遍。在我教英語的這20多年裏，就聽到無數家長和學生這樣說：“我知道應該紮紮實實把英語學好，我知道你那個方法和路徑是對的，但現在不是馬上面臨要考試了嘛，有沒有什麼速成的辦法？”
我相信，其它科目的老師，只要是用良心在做教育的，也都多多少少面臨過這樣的“靈魂拷問”。
不管是針對什麼學科，這種想法的共同特點就是：因爲要處理一個當前的緊急需求，而無法或者主動放棄做對自己長遠更有利的事情。
如果這樣做，真的能滿足當前的緊急需求也倒好，但實際上，抱着速成的念頭而能在考試中取得高分的人，少之又少。
但這又怎麼樣呢，哪怕我們把再多的數據擺在有這種想法的人面前，他們的回答也仍然是“道理我都懂，但是……”。（當然，我不認爲說這話的人真懂，但這是另外一個話題了。）
這就是窮人思維。
財務上的窮人思維，大多是因爲確實沒有條件做更長遠的打算。當一個人爲了餬口都必須消耗掉大部分的精力和時間時，再去要求他要有長遠的規劃，我認爲這是件不現實、甚至有點殘忍的事情。
幫助財務上的貧困者，我們應該做的是爲他們提供更好的條件，讓他們不需要天天擔心生計。在有基本生活保障兜底的前提下，再去尋求觀念上的轉變。
但學習上的窮人思維不一樣，它一開始就是一個觀念問題。這種錯誤的觀念有兩個巨大的危害。
兩個危害
第一個危害就是沒有積累。因爲每次都是在應付當前的緊急需求，尋求的都是和所學學科本質沒有聯繫的“特殊技巧”，所以每一次的學習都無法爲下一次學習打基礎。
同時，因爲這些特殊技巧，大多數情況下根本就解決不了緊急問題，所以在學習上有窮人思維的人，總是不斷重複失敗的故事。
拿英語學習爲例。那些總是在尋求速成方法來通過兩個月後考試的人中，大多數會在中考前慌不擇路一次，在高考前手忙腳亂一次，如果考上了大學，面對四六級時又會飢不擇食一次。更要命的是，每一次慌亂，並沒有好的結果。
對這些人來說，每一次努力都是全新的，上一次的努力對這一次沒有絲毫幫助。也就是說，他們在學習上沒有積累效應，總是在做重複的無效的勞動。
如果學習上有積累效應，尤其是第一次的努力是真正學到東西的，就完全是另一幅光景了。
還是以英語學習爲例。有積累效應的英語學習，應該是初中學好了，高中就不用愁，喫初中老本兒也應該是高考120分以上。
這個看上去可能有點誇張的說法，其實才是正常的狀態。如果英語學習是初一補了初二補，初二補了初三補，中間還有什麼新高一、新高二，各種所謂鞏固、提高，一陣折騰，勉強能考120分，這隻能說明學習內容和方法有問題。
正常的英語學習就是一年學會，終生不愁。具體的說，就是初中花一年，直接學會，從此以後，從高考、到四六級、再到雅思託福，都是水到渠成高分通過。
就這麼簡單，如果不是這樣，纔是不正常的。
我這樣說是有根據的。所有跟着我和路夫人學習過《OP功能英語》的初中生，高中再也沒有補習過英語。這當中，上課都不怎麼聽講的，英語成績都在120分以上。
今年有兩個初中跟着我們學習英語的學生高中畢業了。一個高考英語120多分，另一個高考英語130多分。
這倆人英語都算考砸了。不是凡爾賽啊，這是他們自己說的。因爲這倆人都是上高中後就沒怎麼學英語了。用他們自己的話來說，就是喫老本兒。
這樣肯定是不對的，路夫人前兩天也批評他們了。我們用好課程在初中爲你打了一個高考120分的底，並不是讓你只考120多分就行了。雖然你們沒有必要再像其他人一樣要死要活的學習，但只要正常跟着老師走，分數肯定不止130多。
但考慮到他們在高中節約的時間和學習過程中的輕鬆愉快，他們這考砸的結果，性價比是真心高。
這就引出了學習中窮人思維的第二大危害：打擊自信。
如果每一次的“努力”都沒有結果，失敗的次數多了，人就難免失去信心。到後來，就會生出我可能不是這塊料的想法。
一旦開始覺得自己沒有XX天賦，再要學好XX就很難了。
如果一開始就選擇了正確的學習路徑，紮紮實實走好了第一步，就不會出現對自己失去信心的狀況。相反，你會產生原來XX這麼簡單的想法。
上面提到的兩位學生就是帶着“英語真簡單”的想法度過高中三年的。只不過，這兩個小夥子可能覺得英語太簡單了，所以高中有點鬆懈，結果高考都只考了130分左右。
雖然他們高考沒有達到他們自己的預期，但是過程的愉悅和輕鬆，確實讓那些拼死拼活也學不好英語的人羨慕嫉妒恨。
在我看來，如果學習過程是痛苦的，哪怕最後達到相同的結果，也不值得追求。更何況，一般來說，學得越痛苦，越不容易學好，因爲學得痛苦往往本身就意味着學習方向錯了。
結語
我幫大家總結一下今天推文的內容。
在學習裏，總是爲了滿足當前的緊急需要而不去做長遠更有好處的事情，就是學習中的窮人思維。
它有兩大危害：
第一，學習沒有積累效應。
第二，重複失敗打擊自信。
最後，我誠摯地邀請您體驗初中學習一年、高中可以靠喫老本兒考120分以上的課程。