《狼》是蒲松龄的一篇小文言文小说，可以说家喻户晓。学生自己已经读了有两个晚读，有的学生都会背，甚至都默写了。
今早读时，就课文所写故事的结果连问了几个学生。
生1:低低的声音说他没有读出来。
生2:一个女生说没读懂最后一句话话。
生3：第一排的男生说，一个狼杀死了。另一只狼跑了（从哪里知道跑了）。学生说“一狼径去”。
生4：最后一桌的一男孩说，一只狼死了，一只狼钻洞里去了（从哪里读出钻洞里了）。男孩说“一狼洞其中”。
这真是断章取义式的可爱理解！教什么？如何教？就教学生读懂文章意思。有人也许会说，教室有网，“度娘”一点，一句原文一句翻译，多得是。虽是一条路，但我以为无趣，又不愿采用。逼到死路就是活路。
1、注释法读懂课文。课文注释40个，重点词，此类活用，难点句子都在内。只要边读便看，基础好点的学生，大意基本可以掌握。
2、提问法读懂课文。学生将自己不懂的句子、词语划出来，然后提出，由学生解答，教师肯定或纠正。
3、故事法读懂课文。
教师问：课文所写故事的结局怎样的？并且让早读“可爱理解”说话，教室如我所料炸开了锅。
生1“一狼径去”，是离开了。但你读后边，向后读呀，它没离开，它在挖洞。“一狼洞其中”。
生2：“一狼洞其中”，不是说钻进洞里，而是说挖洞，打洞。看注解，“洞”的注解就知道了。
师：可见，读书一定要联系起来读，前后思考着读。不然就断章取义了。
好，谁能把“狼”的故事，用自己的话讲给大家听？
这样学生就真的读懂了文章意思。