学期伊始，语文组就将“听评课”列入常规，一周一人，周周讲，周周听，周周评，即周践行。历时一个学期。从安排到组织，再到落实，都做到了掷地有声，突出了一个“实”字。
实研：众行则远。备好课是上好课的前提，是基础。这次听评课活动，教师热情空前，周英，胡娟等年轻教师为了进步提升，努力强逼自己不看教参，不上百度，一遍一遍的读课文，读出自己，读出学情。同时哪个备课组有讲课者，备课组成员集体共同研究、打造，磨课。然后教着带着集体的智慧走入课堂。李亚梅教授《狼》一文，说自己了解到的预习时，有学生的回答：
师：故事的结局是怎样的？
生1：第一排的男生说，一个狼杀死了。另一只狼跑了（从哪里知道跑了）。学生说“一狼径去”。
生2：最后一桌的一女孩说，一只狼死了，一只狼钻洞里去了（从哪里读出钻洞里了）。男孩说“一狼洞其中”。
她说自己听后吃惊，然后调整了预设教案，准备放开让学生先说，然后再教。于是，课堂我们听到了精彩的对话：
生1一狼径去”，是离开了。但你读后边，向后读呀，它没离开，它在挖洞。“一狼洞其中”。
生2：“一狼洞其中”，不是说钻进洞里，而是说挖洞，打洞。看注解，“洞”的注解就知道了。
师：可见，读书一定要联系起来读，前后思考着读。不然就断章取义了。
因材施教，学情定教法，此乃实研之见证！
实评：尺有所短，寸有所长。以前评课，你好我好大家都好。这次学校规定不说好只说不足，如何改进，因为好不说大家有目共睹，就在那放着，谁也拿不去。于是语文人开诚布公，就课不对人，每次评课都是热情洋溢，因为有些问题身处其中者不能自知。如有些同仁的导课转弯太大引起了注意，有的课堂过多使用“啊”字得到纠正，有教师眼中无学困生的现象得到重视，有教师课堂超度勤快的也学会了懒惰，有教师冲锋在前的做起了学生的幕后英雄……凡此问题，凡此纠正，都得功于开诚布公的评课。更是周英，每上完课就脚不点地的一个房子出，一个房子入，夹着听课本老让他人给自己的课提意见，甚至连教江苏支教的冯科长和钱校长也不放过。如此的主动，如此的渴求进步，很是罕见。
实教：一节好课，不是看教师教的怎样，而是看学生学的如何。这次“听评课”活动，促使课堂教学的声音终于落在了教室里，落在了讲台上。胡娟教学“夏雨”一节，学生通过多种朗读之后，分享赏析优美的句子。对“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长着，暑气被一片绿的海绵吸收着”一句，学生认为写得美，有抓住“争先恐后”从拟人修辞说的，也有从侧面描写的角度谈的。按理，这样的教学已经很到位了，可以止步了。可是，这时，胡娟鼓励全班把对句子赏析的答案整理成笔记，一定要完美，并且还要分享笔记。只见那个一直不做声的小学生举起了右手，将自己赏析拟人句表达效果大声地分享给全班。这就是变化，“听评课”使课堂更实际了！
这学期开展“听评课”活动，扎实的过程，使不同层次的教师教学能力都得到提升，对文本的解读多了一些自我，课堂教学更有底气。总之，活动结束了，但语文人合作研究的脚步一直在路上！
语文组
20201225