连续参加了四天田老师的《从说教到赋能》的二模块课程，让我突然有种想停下来所有技能类学习，想接下来的三个月到半年的时间，除了田老师的课程之外，其他的课程都暂时不学了。
或许在过年前，我也是时候该“藏”了，跟10、11月的焦虑相比，现在更多的是内在的平静，哪怕会面对一段时间的经济压力，但是我突然想停下来好好梳理、沉淀、转化，以终为始重新梳理，不乱动、精准发力。
这次课程给我的触动特别大，一方面是从知识层面，另一方面是从自我深层认知。
一、 听、说、问、答、评看讲师“慈悲”
这次课我很深地看到了“语言的魔力”，到底一句话说出来，是给学生赋能了，还是给学生“封印”了，很多时候都在老师一张嘴间，其实对别人最大的善意，就是不用语言去断掉别人的慧根。
深度倾听才能立体表达，当一个人深深地被看到内在“五个小孩”状态，精准地标注与表达的时候，其实才会让对方感受到你懂我，我愿意多说一点。所以听不仅仅是听到表面的信息，而更多是内在诉求和状态，当这部分被看见对话才刚刚开始。
立体表达促进内在对话，课堂中的化学变化，是学生将知识与自己关联，当学生向下联想，将已有的认知与新认知进行加工的时候，才是内在学习过程，所以知识不是灌了多少，而是关联了多少，而语言中是否有足够留白、空间、对话，让内在转化发生。
教学中“转化”比“输入”更重要，“内在对话”比“外在对话”更有助于转化，而室内的场域、状态与能量流动，其实都是促进转化的催化剂，用语言去引发更多思考、共鸣、转化。
如果“道理”和“说教”都无法让人改变，那语言怎么应用呢？哪些方式有效？
可以试试 “故事”、“五种对话”、“金句”、“提问”、“勾划画面”、“鼓励”、“赋能”、“点评”、“引发反思”、“框架性输入”、“情感表达”、“促进想象”、“推进行动”、“留白”、“情绪感染”。。。。。。
点评是教学的“点睛之笔”，点评是教学中的稀缺品，也是最能体现讲师水平的环节，同时点评背后是深深地听见与看见，而这种看见是带有“慈悲”的深情对待每个生命体。
点评分为两个部分，一部分是基于内容本身的知识层面点评，另一部分基于人本身的内在诉求被看到，每一个都有需求深深被看见，同时每次点评都是赋能学生最佳的时机。知识层面逻辑层次下三层的能力提升，情感诉求逻辑层次上三层的认同赋能。
聆听、表达、提问、回答、点评，做为讲师的基本功，看上去越是简单的东西，越是需要“慎之又慎”。
语言就像“种子”一样，有的种子是优良种子，有的是“不良”种子，有的时候无意的一句话，在别人心里种下种子，但是却是由对方承担“后果”。所以，很多时候就需要在说之前，先想想自己的话是否出于良善，是对对方赋能还是打击，看对方状态就可以看出来，对方是反弹还是反思。
语言是种艺术，它可以是一片春风，也可能是一阵狂风，而留下的痕迹只有接收者自己知道，作为教育工作者，反而是需要“用好”这个“利器”。
二、“教”人知识，“育”人成长
每次上田老师的课，让我对“教育”有了更深的理解和认识，教育更关键的是“育”，育更多促人成长，好的教育是让自己成为更好的自己，怎么帮助学生找到方向、建立自信、学会抉择、直面挫折、勇于前行、拿到结果，或许一个老师不仅仅是给学生多少知识，知识本身都会忘记，而不忘的是那种感觉与体验，是留在内在中的温存。
我觉得其实老师更多的是一座灯塔，不但点亮孩子的脑，更多点亮孩子的心，让孩子可以有勇气践行脚下的路。
从逻辑层次的角度，教满足逻辑层次“下三路”，而育满足的是“上三路”。
从五个小孩的角度，教育就是五个小孩来回传球的过程，“逻辑”、“情绪”、“意义”、“觉察”、“动感”，一堂课从死气沉沉到灵动多变，其实它本身就是在调用不同脑区去进行学习和感受学习，建立学习“好感觉”，课堂如果不把“球”传起来，课堂就只停留在“教”的层面，没有走到“育”的层级。
教育不是把“知识”留下，而是把“感觉”留下。
三、故事让生命流动
这次课特别有特别多的环节在练习“讲故事”，其实从第一天一直练习讲到第四天，最开始我并不明白为什么会有这样的设计，但是后来到了第四天我终于明白了。
从教学的角度，故事是一个课堂的催化剂，它可以吸引人进入到一个情境中来，让课堂在带有饱含情感的故事中，把冷冰冰的知识变成有温度的画面，它催化了对内容感性认知，就算知识本身忘了，但是那个故事背后感觉还会留在心间。
所以这次课程中，故事作为粘合剂和催化剂，一次次把课堂能量推到高潮，并且讲故事本身就是把球传起来的过程，它本身不仅仅是静态小人，在加入“问”与“答”，这个过程本身就是“动态”小人欢呼雀跃。
从“传承”的角度，故事让家族延续的动力，就像在《寻梦环游记》中说的“真正的死亡是世界上再没有一个人记得你。”故事是让家族延续的方式，我们从小到大被家族故事所滋养，我们身上所有好的部分，还是不好的部分，其实都是来自我们的父系和母系。
昨天我在梳理家族故事的时候，我曾经引以为傲的优点和优势，竟然无一例外的都是从家族中继承的，曾经我还狂妄地认为我能到现在都是我自己努力的结果，但是这次在梳理故事中，我却发现全是来自于“基因”的强大。
我们想知道自己的优势其实很容易，并不一定要借助“优势测评”，只要盘点和梳理自己祖辈的优势，其实这些一定在你身上有所体现，只是发挥多少的问题。
人最大的天赋来自于家族优势模因的继承，而非苦苦学习那么多术层面的技能。
原生家庭人生主题，一方面，是自己疗愈与和解，另一方面，是优势模因继承与延续。当我们看到每个人背后的那个故事，我们才会真正理解每个人背后行为动机。
所谓的创伤，只是我们无法正确打开对方的故事，并且用自己的误读惩罚了自己，从而长时间在自己心底留一根深深的刺，只要有类似事情发生，就会引发自己内在世界的 天崩地裂，就会被自己的“刺”刺痛，同时会拿起“矛”和“盾”进入一级战斗模式。
所以聆听“故事”是改变我们对一个事情的“体感”，还原事情真相才能走出自己的“囚牢”，否则我们仅仅是用自己的刀去捅自己而已。
这次上完田老师的课，我身体从未有过的疲惫，我知道这个躯体揹负了太多的情绪和未被疗愈的故事，里面有两股特别生猛的力量在内在拉扯，我知道我想破掉我现在所困之局，我必须从跟自己和解，跟自己的这些“伤痛”故事开始，或许这个过程并不会那么顺利，但是我知道这是给2020年结束最好的礼物。