知行合一不可分，堅持目標不放鬆。
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今天分享的是《陪孩子終身成長》中的所有關係都是原生家庭關係的投射這一章。我覺得育兒的書還是得經常看，因爲一不小心在養育孩子的過程中又回到自己固有的模式，壞情緒和行爲可能就那樣出來了，讓自己產生無謂的焦慮。
想問下是否有同款父母，在輔導孩子寫作業時，可能突然從滿目慈愛變得凶神惡煞，一股火“騰”的一下就躥了上來。
那麼，請注意：任何人都要小心自己出現這種莫名其妙的感覺。
對，就是莫名其妙，那些莫名其妙的生氣，莫名其妙的情緒……莫名其妙生氣只是表象，深挖一下，就知道是潛意識在作祟。
比如孩子寫作業你生氣的情況，可能有你跟父母關係問題存在：你小時候寫作業時會被粗暴對待，所以一旦孩子出現作業做得不對的情況，你心中關於作業的所有負面感受就全部冒了出來。
很多父母常常對孩子說：“你今天犯的這個錯，我有沒有提醒過你？我跟你說過多少遍了？” 這樣的話背後的潛臺詞是：“這事你不能怪我，要怪就怪你自己。”
這是父母在跟孩子劃清界限。父母覺得自己不能被批評，因爲從小到大面臨批評的感覺太恐怖了，恐懼的心理已經佔據了他們的潛意識。
所以，當孩子出問題的時候，父母第一時間是撇清關係，迅速找到一個可供指責的對象，這就成功了。
而孩子寫作業時，父母發飆往往就是如此。
父母盯着孩子，讓孩子“忍辱負重”地寫作業，起到的是反作用。孩子會用百分之八十的精力來應付父母，他腦子裏想的不是怎麼做題，而是“怎麼能讓我爸/媽別發飆”“怎麼能讓他/她們別生氣”。
有的孩子回家一寫作業就緊張，渾身上下都不舒服，怎麼可能去安安靜靜地學習和讀書呢？
父母越兇，孩子學習的困難就越大。
還有很多父母互相嚇對方，互相交流一些信息， 如：
一年級很重要！ 爲什麼？ 因爲一年級要養成良好的學習習慣！
二年級很重要！ 爲什麼？ 因爲二年級的題目變難了！
三年級很重要！爲什麼？ 因爲三年級學的知識要和高年級銜接！
四年級很重要！爲什麼？ 因爲四年級是孩子學習生涯的轉折點！
…………
試想，對孩子的成長來說，哪個年級不重要呢？孩子上每一個年級，父母都能找到嚇唬對方的說法。
父母通過互相嚇唬、打氣，每年都緊緊地盯着孩子。而如果靠父母盯着纔行，孩子的學習就真完了，就再沒辦法養成獨立學習的習慣了。
很多孩子做作業做到晚上10點多，不是因爲作業多，大多數情況是因爲孩子邊玩邊做。這樣肯定慢，再加上旁邊有個人一直在嘮叨，就更分散他的注意力了。日積月累形成的模式，就是孩子以爲做作業就是要有人盯，沒人盯就什麼也做不了。
很多家長習慣性地選擇“盯”這種方式，基本上就是把自己的原生家庭緊張的管教模式延續了下來。
和父母相處的方式也會投射到一個人與同事相處的模式裏。
在工作中出現問題的時候，常常會出現這樣兩類人：第一類人採用包容、接納、積極的心態，選擇和同事共同承擔責任；第二類人馬上說“這件事我可沒責任，這是別人的問題，是部門的問題，是流程的問題，是公司的問題……跟我個人無關”。
後者爲何習慣性地推脫責任呢？他還是一個孩子時，在與父母互動的過程中，他犯了錯就不被接納，於是他得出了這樣的結論：一旦自己被證明是錯的，就不再值得被愛了。他的潛意識告訴他，一定不能認錯。他從小到大最怕的就是被別人指責。
當一個人把犯錯等同於不被愛，或是把犯錯等同於不被尊重，把兩者錯誤地連接在一起時，就會對自己苛刻地上綱上線。
我們每一個職場人都明白，工作中誰會不犯錯？只要做事就容易犯錯，重要的是之後接着好好幹，爭取幹得更好就可以了。
但是，從小受傷太深的孩子不會這麼想，他認定萬一出了錯，自己的個人形象就會坍塌，再無法挽救了，大家都會排斥他。於是，他所有的力氣都用來捍衛自己沒錯！這就是這個類型的人很難與同事合作的原因。
好啦，今天就到這裏啦！不知道大家感觸怎樣，有什麼樣的反思嗎？可以交流下！
作者：箜
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