今天开始读《用生命的母语做教育——陶行知与杜威教育思想对比研究》。
说起买这本书，还有一个曲折的小故事，可谓一波三折。听吴虹校长说2021年元月要共读这本书，就在吴校推荐的孔夫子旧书网上搜索到一本书放进了购物车，因为有急事要做，当时没有立即下单买，结果有空买的时候，发现原来放进购物车的书已经买完了。店家就要说可以退款，不仅有些懊恼。退了款，赶紧到别的网站上搜索，总算搜到了，果断下单，不能再拖延了！过了两天，发现一直没有发货，就连连催促店家赶紧发货。昨天书刚刚到，但是打开书一看发现有些重影，有点不像正版书，但是也不影响看。今天就迫不及待地读了序言和第一辑的部分内容。
第一辑《一个时代的教育逻辑与信仰》，在这一部分中，主要了解了陶行知和杜威思想的主要内容。
陶行知作为中国近代教育史上，一位享誉海内、世界驰名的大教育家，其理论与实践，足足影响了几代人，他一生笃信“行知合一”，是现代教育史上绕过的重要人物。
陶行知一生坚持的是“教学做合一”。在对学生的评价中，强调小先生制，也让他们在教师的角色上，把知识讲清楚，做到位，学到家。他对老师的要求是主张每日四问，问健康，问学问，问工作，问道德，究其核心，就是做一个具有“生活力”的人。从这个角度说，每一个对教育怀有热情和改革动力的人，都会深感到当下的冲突和逼仄的环境。陶行知先生重在务实，他创立的生活教育理论的诞生、发展与成熟，去见证我国教育在内忧外患中的求索和改革之路，在与中西方教育哲学、教育思想的激烈碰撞中，完成的本土化解构和价值回归。陶行知先生坚持认为，教育要想达成对人的回归和成全；坚持以教育作为开启民智、救国救难、自立自强的实践路径，最为重要的还是要唤醒每个人的人格独立与精神之自由，这些执着的努力，一直被杜威看在眼里，并给予力所能及的帮助。
杜威，20世纪最伟大的教育家之一，实用主义的先行者，一生贯通哲学、心理学、教育学，这样一位世界级的大咖，跨越了半个地球的距离，成了陶先生的老师，其教育哲学观及基本的理论结构，对陶先生的教育人生，影响深远。
教育心理学是杜威一直引以为豪，并格外重视的科学支撑，他要做的是将人作为主题，重新确立到实用主义价值观下的教育立场中去。在杜威的教育信条中就是经验，他一生坚持教育是经验改造。他的主要观点是“教育即生活，学校即社会，从做中学”。陶行知后经改造，而成著名的生活教育理论的三驾马车:“生“生活即教育，社会即学校和教学做合一”。客观的说，前者更重以教学实验来检验、支撑、确证实用主义哲学原理，偏于“务虚”；后者更重以教育救国、以教育御辱，偏于务实。
对这两位教育家的思想内容，我想在今后的阅读中会有更多的解读。