寫在前面：
特別感恩張黎教練兩個多小時的傾聽和陪伴，聽我講述我的生命故事。她就像一面鏡子，讓我照見那個真實的自我！
生命之河奔湧向前，激起一朵朵浪花，每一朵浪花裏都有精彩的花絮，每一朵浪花裏都有難忘的回憶……
一、圓夢
“家有梧桐樹，引來金鳳凰”，我出生那年，爺爺在院子裏種下了一棵梧桐樹。雖然我是個女娃，但也備受寵愛，乖巧、可愛的我，給家裏帶來陣陣歡樂。
我出生後不久，爲了生計，父親一人去了某地的煤礦上班。在我童年的記憶裏，爺爺和媽媽是陪伴我成長的最親近的人。
隨着弟弟妹妹的相繼到來，家裏的日子過得並不富裕，在我眼裏更多的是母親勞作的身影。作爲老大，很小就開始幫助媽媽做家務、帶弟弟妹妹。父親每年大概只有在過年的時候纔會回來幾天，有時放暑假的時候，媽媽也會帶我們去爸爸工作的地方住上一些日子。父親在我心裏是神一樣的存在。
爺爺去世後，媽媽就帶着我們兄妹五人離開家鄉，來到了爸爸工作的地方，開了一個小飯館維持生活。從此，我們便在礦山紮下了根。
轉眼到了1986年，我要高中畢業了，正好父親所在的煤礦招工，父親就說:“你就是將來上大學出來了怎麼樣？不是還是要有一個工作嗎？正好有機會，直接上班吧。”那時有兩個選擇，一是可以到醫院裏面去做一個護士，二是可以學校裏邊做一個老師。
我一向是個乖乖女，當時就想:一個女孩子，做老師蠻好的。
其實，在我心裏面早就有這樣一個夢想——當一個老師。
記得小時候我們是沒有幼兒園的，我大概是5歲多一點，就上了一年級。上一年級的時候，我記得特別清晰的一個人，就是我的啓蒙老師，她留着又粗又黑、長長的辮子，特別漂亮。她帶着我們唱歌、跳舞，像一個溫柔的大姐姐。那個時候我就想，長大以後我要像她一樣當老師。因此，參加工作之後的第一個選擇就是做老師。
二、求索
也許是對職業的認同吧，所以做了老師之後就特別滿足，把所有的心思都用在了孩子們身上，雖初出茅廬，但也成績斐然。
接着又結婚、生子，生活基本上是按部就班。因爲僅僅是高中畢業，在教學中總感覺能力不足，我就報名參加了全國的自學考試。白天給孩子們上課，晚上把孩子哄睡之後，自己就開始看書學習。就這樣經過了4年，拿到了河南教育學院的畢業證書。
雖然已經畢業了，但幾年下來，也養成了看書、學習的習慣。每天不讀書好像就缺點什麼。當然，教育方面的、教材教法方面的書讀得比較多一點。
因爲我是屬於礦山招工進學校當的老師，和正規院校分配的大學生的身份和待遇是不一樣的。剛開始時候我就是一個工人身份的教師，說起來內心深處還是有種自卑感在。我就想努力學習、努力工作把自己變得強大起來，現在想來，感覺那個時候主要是想證明自己是有實力的，是能做好教師的。
職稱，在教師的生涯中還是很重要的一部分。到了2001年的時候，我得到了小教高級教師的職稱。這時候，我又覺得我不能總呆在小學一輩子，我一定要到中學去。這樣，我在小學大概教了18年之後，2003年，經過努力，我又成了一箇中學教師。就這樣在中學教了大概是10年左右，職稱也晉升爲了中學高級教師。
三、結緣
2003年到2007年這五年可以說是我人生的至暗時刻。父母相繼過世，家裏也發生了一系列的變故，艱難的時候，我都有種撐不下去的感覺。有很長一段時間我都不敢看到令人難過的場面，那會讓我有種錐心的痛。
後來才慢慢地走出來，走出低谷大概是2009年的那個時候，我對自己說我一定要改變自己，不能一直這樣沉溺下去，會把自己的整個生命都耽誤了的。我不想把自己的生命就這樣白白耗掉了。
後來，我們當地的煤礦要進行棚戶區改造，我的家就從礦區搬遷到了我現在住的地方，離我原來的學校大概有8、9公里的樣子。而且因爲是較大規模的搬遷，所以搬遷地就又重新建起了學校，我也隨之來到了現在的學校，做了教導主任，但帶班、教學我從來沒有放棄過。
這個時候的我在別人看來可謂是人生贏家——副高級教師、教導主任、孩子們也都上了大學，不需要我操太多的心，一切都是最好的安排。我只要按部就班的工作就很好了。
之前，一直都是有動力的。從小學教師到中學教師，從小學高級教師到中學高級教師，一直都有一個又一個的目標在那裏。因爲有目標，我會一直朝那個目標前進！除了近期目標，我還有自己的人生目標，就是成爲一個學生愛戴、家長認可、領導信任的好老師，這個目標似乎也實現了。
可一旦目標達到了，我就覺得好像接下來不知道到底該怎麼走了。另外這個時候，家裏面也出現了一些問題，我就變得非常苦悶。
2015年的時候，偶然聽說有個全國教師行走夏令營在四川綿陽舉行。當時我就想，我自己一個人在家裏特別苦悶，孩子們也都大了，也不需要我操什麼心了，我一定要走出去，看看外面的世界(之前我從來沒有一個人外出旅行過）。
報名比較早的是免費的，而我報名比較晚，是自費去的。
說起報名，還有這樣一個小故事。我知道消息比較晚，已經過了報名時間，人也已經招滿了，不再招人了。而我就特別想去參加。朋友推薦我一個微信，讓我聯繫一下看看還有沒有機會。他們就推薦給我全國教師夏令營的發起人之一——四川綿陽教師進修學校副校長謝雲老師，網名“江湖一刀”。我加了微信之後，我就悄悄地跟謝老師說了我的想法，並表明我可以自費參加全國教育行走夏令營。也許是謝老師看我挺有誠意，就說可以的，我心裏就是特別特別高興。
第一次參加全國教育行走夏令營，見到了這次活動的發起人——著名的家庭教育家教張文質老師和謝雲老師，他們給我留下了深刻印象。在那裏還見到了吳國珍教授，聽她講《教學勇氣》。
這次活動讓我開闊了眼界，也結識了一大羣來自天南地北的特別有教育情懷、教育理想的老師，這些人身上都自光芒，我特別嚮往成爲像他們那樣的人。
至今印象最深的就是甘肅的7位老師，她們組成了一個小團隊叫“精彩一羣”，她們是一羣愛讀書、愛學習、愛分享的人。我們一起參加活動，一起去遊九寨溝，一起去看五彩池。一路行走一路交談，我從他們身上汲取到了很多的力量，也結下了深厚的友誼，而且這種友誼到現在還在繼續。
接下來的這麼多年一直在參與全國的教育行走夏令營，在那裏，每年都會結識新朋友，還有一羣老朋友一年一次的聚會特別美好。
四、精進
2017年到2020年這五年是我人生中最難忘的時刻。
2017年9月，我有幸參加了全國青年教師培訓計劃。作爲農村老師，外出學習的機會非常少，兩年能出去一次就已經不錯了。但是這次學習，通過CCtalk網絡平臺，坐在家裏打開手機，就可以學習。因爲學習機會難得，我就特別珍惜。每天晚上一邊聽，一邊記錄。在分科學習的時候，我還做了網絡助教。
起初，我就是個網絡小白，通過學習和做課程助教，我學會了不少網絡技能。我學會了寫簡書，做美篇，做小視頻，做思維導圖，做微課等等。網絡學習和網絡助教工作爲我打開了新的世界，我覺得自己的生命重新綻放出了光彩。
在參加培訓學習期間，我還了解到互加計劃還開播有互加美麗鄉村網絡公益課程，可以帶着孩子們一起參與學習。走進去我發現互加計劃簡直就是一個寶藏。我白天帶着孩子們在互加美麗鄉村網絡公益課程裏學習彩虹花晨讀、創意寫作、生命教育、夏加兒美術、KT足球等課程。我和孩子們共同進步，一起成長。
我特別崇拜那種有知識有能力、有教育情懷、內心充滿溫暖的人，而吳虹校長和時朝莉老師就是這樣的人。記得2017年的11月份，我聽說吳虹校長和時朝莉老師一起要到洛陽高新區參加一個培訓會議，我就特別想見到她們。洛陽離我特別近，我就想去參加這個會議。當時學校快要考試了，作爲教導主任有很多事需要我做，我們校長就不同意我去。我向校長保證把所有的工作在我走之前全部安排妥當，這樣，我纔有機會到了洛陽，第一次見到了五年來對我影響最大的吳虹校長和時朝莉老師。
當時的我就是屬於沒見過世面的那種人，如果當着很多人說話的時候我就會腦子一片空白。開會的時候，我就愛坐在角落裏面，不想在大家的面前多說話，讓我說話的時候我就覺得沒什麼可說的。吳虹校長看到後，就說:都快50歲的人了，你還怕啥呢？說錯了別人笑話你又怎麼滴？”我想想也是，我還有啥怕的？無非是怕面子上下不來罷了！拋開這些，內心就開始有了勇氣。後來發言的時候就不再像以前那樣懼怕了。從吳校長和時老師身上我學到了勇氣、不斷求知和堅韌。
到了2018年，全國青年教師培訓結束後，我並沒有停下學習的腳步，又接着走進了暑期的教師興成長計劃、N師學院的學習。從勇氣讀書會的共讀到N4、N5、N6的一次次學習，每參與一次學習，我都看到自己的不足，越學習越覺得自己的差距太大了。在學習過程中我就覺得整個人的眼界全部都打開了，精神狀態也和之前完全不一樣了。心裏敞亮了，知道自己想要的是什麼，前進的腳步也越來越堅定。
N師學院第三期網絡共讀課程，就是在網絡上大家一起來讀書。在這之前我覺得我讀書很少，就是在上中學的時候讀了一部分名著。參加工作以後，雖然我是當老師的，讀書讀得最多的一個是教材，一個是教參。在教學中我就感覺教育理論方面的知識太欠缺了，我真的需要把它好好讀一讀。吳校長推薦了一些非常前沿的書，我就一邊讀一邊記筆記，這三年來我精讀了教育理論方面的書有二十多本吧。今年我還參加了一個榜樣教師閱讀計劃，一年共讀12本書，每個月讀一本書。每讀一本書要求至少21天打卡分享讀書收穫，在每月月底還必須要寫一份讀後感。
人有時候都是有點懶惰的思想，如果能夠抱團讀書，互相提醒，互相鼓勵着向前走的話，會更加有力量！在吳虹校長帶着的學習團隊裏面，我遇到很多和我同頻的老師，我們可能屬於同一類人吧，差不多都屬於想在網絡上學習，並通過學習提升自己的生命質量。
原來的我就屬於那種比較靜的，沒事的話比較喜歡讀書，不喜歡出去跳跳廣場舞了，或者聊聊天啦。有時候我就覺得聊天好像是在浪費生命。從2017年到現在我幾乎電視都沒看過，總覺得時間不夠用。每天打算讀的書沒讀完就不睡覺，我必須要做完纔行。從2017年到現在，因爲讀書、學習，我整個人的生命狀態也都變了，每天都感覺活力滿滿。
N師學院第六期課程的學習，讓我變化更大。教練型的教師和孩子對話，讓我俯下身來聆聽孩子們的心聲。
一般來說，我所帶的班都是大班，班裏至少有50多個孩子。孩子多事也多，會發生各種各樣意想不到的事兒。有些時候你就不由地控制不住自己的情緒，會發火。有學生和我說，老師您有點厲害，我們有點怕您。
參加了N6課程學習之後，我就想一定要改變自己，特別是改變和孩子交流方式，我要讓孩子們願意把我當成一個特別親近的人，願意和我進行交流，願意和我分享他們的喜怒哀樂。
在與孩子們相處的過程中，我也儘量的學着去感受他們的感受，去探尋他們不良行爲背後的根本原因，然後心平氣和的與他們進行交流和溝通。雖然有時還是控制不住自己的情緒會發火，但是每次發火後就會立馬反思我剛纔的行爲，是不是未能真正讀懂孩子，我該如何做會更好……
在2021年元旦節前，我們學校的孩子們在互加新學堂裏和全國的孩子們一起上了一節體驗型的班會課，特別特別好。課上有一個環節，就是“如果你要給你的同伴頒發一張獎狀，你會把這個獎狀給頒給誰？他有哪些優點打動了你？”每個孩子都有不同的選擇，當時我也沒有想到，有的孩子把獎狀頒給了我，還給我冠以“最優秀教師”、“仙女老師”、“最美老師”等稱號。在理由裏有的孩子寫道:老師，我特別特別喜歡您，您講課特別有意思，我們願意聽您的課。我原來一點都不喜歡語文，一上語文課就想睡覺。但是今年您教我們上語文課的時候，您講得特別生動形象，我特別想聽。以前我學不會，但是現在聽了您的課以後，我就覺得好像沒有我想的那麼難。我把“優秀教師獎”頒發給您。我給你提一點小意見，如果你能夠不發脾氣就更好了。
這些天其實我也在反思我自己啊，爲啥有時候的火氣那麼大？究其原因，還是我自己的修養不夠，不能正確把控自己的情緒。當多次勸說無效的時候，就想發一通脾氣，這樣好像見效最快，其實並沒有解決根本問題。這段時間也在閱讀《正面管教》《非暴力溝通》《如何聽孩子才肯說，如何說孩子》，從中學習方法，並運用到實際教學中。
五、幸福
如果說我教師生涯中最幸福的是什麼？那就是和孩子們在一起！
和孩子們相處，我就感覺到他們其實特別單純，我就願意和他們在一起。如果讓我不再教課了，專門做行政工作的話，我會說我不喜歡，我寧願不做行政工作，也一定要教課。因爲我覺得和孩子們在一起的時候，就是非常輕鬆愉快的那種感受。有時候，下課後，我抓緊時間在講臺上低着頭改作業，就會有幾個孩子圍過來“老師老師，我跟你說一件好玩的事”……有時候還會有一塊糖、一半橘子諸如此類的東西塞到嘴巴里，每天和孩子們在一起，就會很幸福的那種感受。
從2017年10月開始，就帶着孩子們學習互加美麗鄉村網絡公益課程。不管我帶哪一屆學生哪一個班的孩子，我都會和他們一起來參與這個網絡課程。
參與網絡課程首先讓我自己成長很多。帶着孩子們上網絡課程的時候，我會看到那些名師怎麼去設計課程，怎麼帶着孩子們把課上得非常有趣。雖然我不講課，但是我會學到那些老師們講課的方法，期間我自己的教學也得到了提升。
農村的孩子畢竟見識少，像有的孩子受家庭條件的限制，他的眼界僅侷限於農村。但是參加這個網絡課程之後就完全不一樣了。首先是課程特別豐富，孩子們跟着彩虹花晨讀課程讀詩跟着夏加兒美術學畫，還在生命教育的課堂裏一展風采。他們變得大方、開朗，在網絡課堂裏遊刃有餘，在日常教學課堂裏也開始嶄露頭角，學習對他們來說不再枯燥，課堂也變成了他們嚮往的地方。網絡課程的加入，並沒有讓孩子們的時間荒廢，反而使他們的整體素質得到了迅速地提高，教學成績也更加突出起來。
我每週要上17節到18節課。有老師就說，你上好自己的語文課就行了，另外上那麼多節課，還要拍照、打卡、寫總結，你累不累呀？我說，不累！上的每一節網絡課程內容都是新鮮的，孩子們都特別快樂。
就拿彩虹花晨讀課程來說吧，每週二到週五清晨——7點40分，美妙的音樂準時在雲端響起，一首童詩或一首古詩便隨着音樂聲汩汩地流淌進孩子們的心田，師生互相問候的聲音在熹微的晨光裏甜蜜地飄蕩。每天的20分鐘，讓孩子們在潛移默化中得到詩意的文化的薰陶。 開始，孩子們是被動的被我推着走，漸漸地，他們愛上了詩意的清晨。沒有了彩虹花晨讀陪伴的清晨彷彿就是不完美的清晨。他們早早來到學校，自己打開電腦，自己佈置黑板的版畫，一切都是那麼的急切，那麼的自然！後來，單純的讀詩已經無法滿足他們小小的心靈，他們開始拿起畫筆嘗試詩配畫，由會畫一朵花、一片葉子、一個小人，到一叢花、一片樹林、一個又一個的人，再到一首詩配一幅畫，他們在彩虹花晨讀的浸潤下，把學習生活也變成了詩……
另外，我們還帶着孩子們上網絡素養課，主要學習怎麼比較安全的上網？怎麼通過網絡進行學習？我們學校還獲贈了由互加計劃和華爲公司一起提供的平板電腦20臺，我們鄉村的孩子還有了城裏孩子才能學習的專屬的編程課。我們還上有河南鄉土課程、博物館課程。孩子們原來學習就像在一個小小屋子裏面，它的知識面接觸的很少，除了課本還是課本，他的眼界沒有那麼開闊。但是參加這些網絡課程學習之後，孩子們每天的學習就覺得特別的享受，不再單純的就是學習語文課本。
實際上我帶孩子們上的所有的網絡課程都和語文課程有聯繫。上完課，我就會讓孩子們寫一寫:咱們今天上的什麼課程？你有什麼感受呀？你覺得有哪些收穫呀？孩子們因爲親身經歷了，所以寫的文章都特別的生動，特別的真實，不是瞎編亂造、亂抄的，孩子們也覺得很有意思。這些在無形中既鍛鍊孩子們的思維能力，也開闊了孩子們的眼界，自信心也越來越強。
每週我們雖然少上了6到8節語文課，但是我們在不同的課程裏面穿梭，孩子們自身的網絡素養、自身的一些能力，實際上在不斷地提高，家長們也都特別的支持！
通過CCtalk這個平臺，通過互加新課堂這個通道，我和孩子們在不斷地學習、不斷地前進過程中，收穫着成長和幸福。
六、傳播
互加美麗鄉村網絡公益課程，2017年的時候是我們一個班在參與。我們班的孩子每週上六節網絡課，參與的效果特別好，期末考試的時候，孩子們的成績在全鄉是第一。我們班的孩子們還參加彩虹花詩配畫大賽、全國兒童詩朗誦比賽，還有手抄報比賽、繪畫比賽，班裏的孩子們得到了一批又一批的獎品。我們鄉里面的領導看到之後就說，這個網絡課程挺不錯的，其他學校是不是也可以參加?我就說想上網絡課程其實沒有那麼難，如果大家願意學習參與的話，我可以給大家做培訓。就這樣，我就給我們全鄉的15所學校大概有50多位老師做了網絡課程助教培訓培訓之後，我們整個鄉里面就開始推進彩虹花晨讀課程，一年下來，效果還挺不錯。
特別是今年，我們鄉里有10位老師被評爲了互加新學堂的優秀助學老師，還爲每位老師頒發了專門的榮譽證書，縣教研室也將在榮譽證書上加蓋公章，老師們很受鼓舞。昨天又有一個好消息傳來，伊頓紀德公司給所有參與互加新學堂公益課程的優秀助學老師，每人贈送一件呢子大衣。鄉里還準備舉行隆重的表彰儀式。
2020年也是我收穫最大的一年。年初，因爲疫情孩子們無法到校上課，我一個人帶了三個班的168個孩子在網絡上上課。兩個多月的時間，上了近百節課。除了上語文課，我還帶着他們學習夏加兒美術，還有遊戲課。豐富多彩的課程讓孩子們特別喜歡。開學後，我帶的這三個班的孩子，大部分孩子學習都沒有受到影響。結果在全縣期末統考的時候，三個班的孩子們成績特別的好。
N師學院第四期學習的時候，我又和全國8個省市的老師們一起共創了縱情四海玩轉端午的課程，後來在互加計劃八個六的羣裏做了直播彙報，當時在線參與直播的老師有五六千人。參與課程的孩子們和老師都特別有成就感。
暑假的時候，受吳虹校長的邀請，我又特別幸運的來到了上海，參加了U型理論的線下研修營，又結識了一羣有能量的全國各地的老師們，真的特別感恩！在學完這個課程以後，我非常非常幸運，又被吳虹校長推薦去參加在北京舉行的西部教育論壇。我是一個鄉村教師，從來沒有想過能登上這樣的講臺。這對我來說不僅僅是一份榮耀，更是一份動力！將來，即便是退休之後，我還希望自己能夠在網絡上給更多的孩子上課。現在，我要趁着還沒有退休的時候，學更多的東西。
從北京回來之後，我們縣裏就邀請我爲縣裏的老師做參與網絡課程的報告，我特別高興，期望今年有更多的老師能參與進來，讓更多的孩子受益。從2017年到現在我一直都是向上走，心理狀態也越來越年輕，整個人都是完全不一樣的。因爲參與互加計劃的學習，結識了一羣有活力、有情懷、有能量的老師;因爲整天和孩子們在一起，每天總看見孩子的閃光點的時候，你是高興的，孩子自己也是高興的，整個人就會每天處於一種能量滿滿的那種狀態。
昨天晚上互加計劃召開了2021年的新課程的發佈會，我在裏面又發現了一些特別好的課程，過了年之後我一定帶着孩子們繼續來參與這個課程。特別是PBL課程我很感興趣，我就希望我能夠參與進去共創。今天早晨我給我們鄉里的領導打了電話做了彙報；我還給我們校長也打了個電話，介紹了PLC項目課程，我希望學校能夠成爲實驗學校，整體推進。現在我們學校15個班，已經有10個班的老師都報名了。我特別希望明年能帶着一個團隊向前走，身邊有更多的同行者。
七、對話
我：感謝您張教練，感謝您一直在聽我說，謝謝您。
張黎教練：
其實聽故事的時候，就像你生命的長河和畫卷擺在我眼前一樣。所以我也覺得挺有意思的。其實就這樣聽下來，我有聽到三段比較明顯的跨越，可能從出生，當你說的大概到09年到11年，就是你說取得了中學的高級職稱那個階段，我有看到可能是你人生稍微比較辛苦的那一段，因爲我在裏面聽到了你說有一點點自卑，有一點點不自信，所以不停地在尋找自我。我要學習，哪怕就是剛剛結婚生孩子，都是邊帶孩子還要邊學習，這可能就是一直在追求。我們是屬於眼光裏面的一點成績，因爲要去拿那些職稱，包括在教學上面可能要拿一些獎項，才覺得自己是可以的。就在那個階段，我會感覺到你還是很辛苦，心裏憋了一股勁。那個勁實際上我看到的是更多的爲了得到外在的認可。內心還是自卑嗎？感覺“我不是什麼正規學校出來的”，聽到了你說一句話“因爲自己的學歷低，所以我就要不停地提高，我一定要好好去學”，我聽到你說這句話，所以可能在2011年以前，你都處在那樣一個學習的狀態，都感覺不給自己留一點空間，也不讓自己後退一點點，就一定要去達到那個點。可能真正到了那個點的時候，正好家裏又有一點意外，你說4年離開了4個親人。可能正因爲工作的突然一下到了就是你追求的一個目標，突然到那個點，你就覺得我沒有方向了，我把那個最高的職稱都拿到了，我下一次該怎麼辦？那個時候可能生命給了你一個禮物，就雖然看上去是親人們的離開，但是當你記住，對他們的離開，想念也好，遺憾也好，包括悲痛也好，把它看作了生命的領悟過後，其實他會知道你去探索自己。所以我看到了第二個階段的王老師，可能就是在去自我綻放的過程，就應該是找自己吧。因爲你從那兒就談到了，從15年參加全國教育行走夏令營對吧？去了四川的綿陽，來了我這個省，我在四川成都，在那個地方，我有看到你很想走出去的那個渴望，就是也能聽你的故事裏面的分享。我看到了你身上的堅韌、有毅力，就是要去做成一個事情的時候，包括之前我沒有探索到的就是你身上的責任感，我都有從你的那個故事的分享裏面感受得到。確實是從15年開始，16年17年你都有了不少改變。其實當一提到17年的加入了互加計劃的學習過後，我就覺得你整個人的那個能量就特別的不一樣，就可能是臉上的笑容吧，還有就是聲音會很興奮，你也多了很多肢體語言。其實那個時候我有看到，就是可能外在的那個莉莉老師和真正的內在的莉莉老師有了進一步的連接，過後你可能有感覺到，其實我自己內在是需要這個的，也許過往爭取到的那些所謂的證書啊，包括名利，這些好像對你都變得不再重要。
對，就是第二個階段我真的有看到，就是那個自我連接對你造成了很多影響。其實在18年的那段分享裏面，我有聽到，有一個感覺就是說，你把自己對過往自己對自己的那個評判放下了。你說，哎呀，你看我都50歲了，好像在別人面前分享，我都還要在意別人對我怎麼看，我在想我要說的很好纔可以，就是好像在那個節點的時候你突然放下了，你說，我說不好又怎麼樣？其實現在去聽這個話的時候，可能對在當時的你是有特別大的觸動，就是當你放下了對外界的評判的那些追求過後，自我的綻放就會越來越清晰。在那個過程當中我看到了自我的成長對你有多麼的重要，因爲那個重要來源於我看到你分享的時候，你體會到的那個喜悅感，然後也可能收穫了特別多，就是不僅是個人技能方面的收穫，更多的是對自我成長和自我認識上的收穫。我看到了你人生的飛躍和蛻變，給你帶來的那個幸福感和滿足感。對，看到很多人在連接自我過後，真正在審視自己，在運用自己身上那種特質或者說長短，去達到更高的目標的時候，自我對自我的那個滿足感，我剛剛在你身上感覺，體現的淋漓盡致，這是我看到的第2個階段。
那第三個呢，實際上也可能是經由了你自己的自我成長而體會到了自我綻放的那種幸福感過後，我發現你在不停地探索。你可能從一個人想要去到達一個正面的那個過程，就是你不止一次的提到，你現在參加N6學習，包括跟隨吳校長要去做這麼多探索，包括跟縣裏鄉里包括跟學校的領導去做探索，你渴望有更大的平臺，而且你提了可能有4次吧，想要同行的夥伴。嗯，我有看到就是這個是你內在的一個渴望，就是不僅僅是我自己想好，我還想通過自己去影響和帶動更多和我同齡的夥伴們。更多的感覺是，我看到了自我綻放過後的莉莉老師，有了追求使命感。其實在後半段我聽到了你分享很多孩子的故事（篇幅太長，我們又放進來），所以我覺得很有趣，因爲你看我也是個母親，我有兩個孩子，其實在陪伴他們成長的過程當中，他們哪怕一點點的進步，如果是經由我們的陪伴去達成的，我都會覺得我很有成就感，很有那種滿足感，還不要說你經常帶幾十個孩子，而且沒有從小帶到大，然後又看到他們成才。我能感受得到，就是這樣子的收穫和成功，並不僅僅是意味着我們自己有多能幹，而是真正是通過我們自己的這個管道，去讓更多的人去和自己有連接。就像提到那個15歲的小姑娘的時候，我想其實我之前在N6的那個羣裏面有看到分享，有看到她畫的畫，也有看到她寫得字，其實我也能感覺到那個小姑娘內心是特別豐富的。就是她很幸運遇到了你，就是你的看見和聽見，讓她也感受到了自己內在的那個特殊，就是我是獨特的我是不一樣的，這可能慢慢她會在成長的過程當中去抵禦那些自卑啊、不自信啊，這些情感對她的干擾，她會在你的陪伴下真的是茁壯成長，以後會越來越好，我也能看到了。就是第3個階段，我就想用一句話，因爲能感受得到你身上的那種活力，當你在用生命去影響生命的時候，你活力完全不一樣，就是更勝過了第2個階段的那個自我綻放，就是自我綻放！只是愛，我自己會越來越好，我很滿足很開心，但是當你想用你自己的生命去影響更多的生命的時候，那個使命感，會讓你變得更平穩，但是你這個平穩其實內在是有動力的。就像剛剛快要結束的時候你說啊，我可能還有兩三年就要退休了，我要怎麼樣怎麼樣，我就是能聽到那個雄心壯志，你未來還有很多計劃，也有很多想做的事情，對，所以其實我作爲一個聽衆今天就是我能聽到這三個生命階段都給你帶來了不同的收穫，也有不同的理解，就是呈現了這麼完整的一個莉莉老師在我面前。我還感受到了一點點，就是莉莉老師因爲從自己很年輕的時候到現在真的是沒有停下腳步，所以我也有會看到呢，有一點點緊，就是可能很多時候節奏會比較快。因爲當你在追求一個目標的時候，你要想努力去達成或者說，盡力要去做到自己內在的那個最好，節奏可能就會比較快，我也不確定這樣的快會給你帶來什麼。所以一會兒我們也可以來探討一下。
對，所以其實在你的這個整個的生命歷程裏面，我有聽到兩個人對你影響特別大，一個是你談到5歲的時候看見了自己的老師，你說，我要成爲她那樣子的人；第2個可能就是你談到的吳校，你把她稱爲偶像，成爲了引領者，也感覺她真的改變了你的人生，所以在這個地方我想邀請你感受一下，就是聽上去這兩個對你影響特別重的人，她們倆爲什麼會對你有這麼大的影響呢？她們倆身上有什麼共性嗎？
我：我上學比較早，年齡也比較小。5歲的時候我就上學了，上學之後我遇到的第1個我的啓蒙老師，她給我的就是特別溫暖的那種感覺。我自己都已經50多歲了，在我的生命中有那麼多的老師，但是她給我的印象是最深刻的。我上五年級的時候我離開我的家鄉，後來就再也沒有見過她，我感覺還是小時候上學的時候，我腦海裏的那個樣子。參加工作之後，我在回回家鄉的時候我也曾經去找過她，但是沒有打聽到她的消息，我心裏一直都記掛着她。我記得當時她的辮子特別長，我特別羨慕她那個辮子。她每天帶着我們唱歌跳舞，她給我的感受就是陽光、溫暖，每天給我們講故事，就像一個大姐姐一樣。當時我那個老師大概就是18、9歲的樣子，她給我的那種非常溫暖的感覺，我特別難忘。我小時候其實我特別膽小啊，那個時候我記得媽媽說我第一天上學的時候，我是沒進教室的，我躲在廁所裏不敢去教室。我膽小，我害怕，至今我記得她拉着我的手帶着我進教室的樣子。我就覺得，我很依賴她。我也希望我的孩子們，也那樣來依賴我，信任我。吳校一直給我的感受就是我覺得她的能力特別強，是一個特別有能量的人，我就希望我自己能夠成爲像她那樣的人，我把她當成我的恩人，也當成我的偶像。
張黎教練：
可能兩位老師身上有一些共性，也許就是莉莉老師渴望的，就是她們都會有活力，有不同的能量，但是這樣的能量可以去感染和影響他人。剛剛談到你說了幾次溫暖，陽光，你看陽光和溫暖，實際上它們是有共性的，也許可以互相轉化的，那你有意識到溫暖和陽光，爲什麼對你如此的重要嗎？
我：我感覺可能和我自身小時候的經歷有關係。因爲小時候我記得我父親是在外工作，我媽媽一個人帶着我們兄妹五個。我就覺得，好像缺乏一種父親對我們的呵護，是不是造成了內心缺乏一種父愛，好像對這種溫暖的愛的渴望，是不是有這樣的感覺？以前我沒有想到過這方面的內容，我就覺得好像就是小時候可能缺乏這方面父愛基本上都是的。我母親也是比較瘦小那種人，她要照顧我們兄妹五個，還要去地裏邊幹活掙工分，特別的不容易。爲了減輕母親的負擔，記得我很小就開始帶弟弟妹妹了。
張黎教練：
我們通常會通過這樣的對話呢，就可以讓你感受一下，平時咱們沒有太注意的，所以因爲剛纔也是我聽了你的分享，當我們回顧了小的時候成長這樣子的經歷過後，其實可以更清晰的認識到自己的需求。就說莉莉老師你講，雖然現在50了，但是我仍然是渴望溫暖，渴望被關愛的，會有一點點的缺失。那這樣的梳理，也許在以後的生活呀，或者與人相處關係當中，你可以快速的改變。
我：你剛剛提到了一點，我覺得我那時候我心裏有觸動，就是你說，因爲我腳步太快，我每天就是，非常專注的，把心思都放在一個是教學上，再一個是學習上，會不會讓我就是忽略什麼，其實我那個時候我內心就受到觸動了，我就覺得是的，我因爲把心思都放在這上面了，我對我的家人，或者說孩子，是缺乏一些關注或者說陪伴的。實際上我也在反思我自己，我把所有的精力都放在這上面，有時候我在辦公室一呆就是一天，別的好像我都不去關注他，包括我身邊的有些同事。我的心思都放在學習或者說是班級的管理或者學生身上，和身邊的老師們交流的並不多。你老是不說話，人家覺得你特清高，我在年輕的時候就吃了這個虧呀。
張黎教練：
實際上的，剛剛你分享的分享和爸爸的關係，因爲爸爸也很忙，沒有辦法來顧及你，所以就造成了其實你內在對溫暖啊，陽光啊，包括那種關愛、認同，你是很在意的，可能就是背後的一些價值觀的問題。你看你現在的生活，你用同樣的方式在對自己的家人，是不是很有趣？
我：對對對。同樣的缺乏關注，是的是的，我這幾天一直都在反思我自己，我在想我真的是太對家人太缺乏關注了，我實際上我也認識到我自己有錯誤的。
張黎教練：07年到09年，你說的那兩年是至暗時刻，你感覺人生到了低谷，到底是遇到了什麼樣的挑戰？如果說你用簡單的幾句話或者幾個詞語，怎麼樣形容那個挑戰？
我：那個時候的我感覺整個人用一個詞來形容的話那就是混亂。那個時候我整個人是混亂的，我不知道自己的方向是什麼。最低谷的時候，我對生活是沒有那種希望的，如果是挺不過來的話可能就可能會自殺了。
張黎教練：但現在在我面前的莉莉老師是笑容滿面的。人生的至暗時刻，你是如何經歷過來的呢？
我：是家人的關愛讓我重新站起來。
張黎教練：像你剛剛提到的，在那個當下給到了你最渴望的溫暖、陽光。
我：嗯，是的是的，是這樣的。
張黎教練：對，看上去其實對你影響最大的幾個人的身上都有這樣的共性，那也許我們可以去到，就是我們自己內在的一個需求，或者說更多更大的一些價值觀上面的東西，你所看重的，你所認爲哪些東西是重要的？
我：在我內心來說其實家裏的親人之間這種關係是非常非常重要的。嗯，現在兄弟姐妹啦，妯娌啦，關係都相處的非常融洽。
張黎教練：莉莉老師，你有感覺到今天的分享，其實也算是一個整理啊，整理我們的生命故事。讓你感覺你自己其實最熱愛或者說最擅長的是什麼？
我：縱觀我的一生，其實我最喜歡最熱愛的還是教育，還是和孩子們在一起。我最擅長的，怎麼說呢？我感覺幹了一輩子教學，最擅長的恐怕還是教學。
張黎教練：對，我想，我們在可以看一看，因爲和孩子們在一起能給我們帶來什麼呢？能滿足我們自己什麼需求呢？
我：我覺得和孩子們在一起，看着他們成長，我覺得內心很幸福，有一種幸福感。這幾年的學習讓我就感受到：你只有你自己幸福了，你內心能夠感受到幸福，你纔會帶給孩子們幸福。前一段時間因爲我覺得內心有壓力的時候，不太好的時候，我會把這個情緒不由自主地帶給我的學生們。這個時候我就感覺到，只有我自己幸福了，我帶着孩子們他會更幸福的。
張黎教練：對，因爲剛剛我沒有談到可能對孩子的陪伴，特別是看到他們經由我們的陪伴去成長了，真的是去成才了，其實可能對你自己來講，內在的自我的價值感，得到了極大的體現或者說認可啊，對這個滿足了我們自己內在的這種需求。其實你會說我所有做的努力，哪怕我再辛苦，我天天從早到晚都在學校，我都覺得值得。
我：是的是的，因爲我感覺，每個孩子，在他的生命長河，我陪伴他可能就是一年兩年，但是這一年兩年裏，他能從在我的教學中，能得到幸福，能得到成長，能力能得到提升，我就覺得我是幸福的，另外孩子自己也是幸福的。如果他跟我這兩年我耽誤了孩子，實際上，對他的人生來說會是很大的一部分耽誤。就像我們班上的那個女孩，從一年級二年級她整個都缺失了，實際上就像蓋樓一樣，她的根基沒有打好，後面她會變得很艱難，如果我把她也放棄了，這個孩子真的就完全徹底的不行了。不管明年我教還是不教她了，但是我希望我陪伴她這一年，她是幸福的。她在這個學習的過程中，她自身有所提升，能夠有成長。
張黎教練：嗯，我最擅長的就是教學，其實聽你的分享，我有看的到，就是可能第一階段是我們自己在學習啊，不停地去提高，但當你就是走到自我綻放那一塊，我其實有看到，你真放開了。可能就是由於這種熱愛，也會不斷地去進取，然後去突破，更新很多可能教育方法啊，包括教學上面的一些東西，你再不停地去求新求變，包括也有一些膽量去和領導，那比如說更上一級的領導去，提特別多的建議。那我想這個呢，不是說每個人都能做得到的，一個是能力啊，也有一些感情上面的平衡吧，所以呢，如果我們聚焦到這一塊的話，你感覺你身上有什麼天賦在支持你做這樣子的事情？
我：天賦嘛，我有感覺，可能是我內心那種堅韌吧。我是屬於那種認定目標不放鬆的那一種人。首先我不想辜負我這一生，想在一生裏做一些有意義的事。其實有時候我也在想，人家就是人家去跳廣場舞啦、聊聊天啦，每天上完課別的啥就不想了，直接就回家了，該看電視看電視，該玩兒玩兒，人家也是一種生活。我就是每天放學之後還在學校裏面做事、學習，有時候和家長們進行交流，怎樣讓這個孩子，變得更好一些，人家就覺得你好無聊呀，每天除了工作就是工作，我把工作和生活好像混爲一談了，我的工作就是生活，生活也是工作。
張黎教練：在剛剛其實你的分享當中有提到一段，就是你接下來想要做的事請，那我們如果來清晰一下，三年之內你有想要實現的，就是關於個人的？
我：從N6學習接觸到教練型教師，我就希望自己通過這幾年的學習吧，成爲教練型的教師，一個是讓自己再提升一個層次。再一個是在提升過程中，我就是希望，我身邊的孩子們、我班裏的孩子們，跟着我他們有一種幸福感；另外我希望能帶動我身邊的老師們，他們也能夠有所收穫。只要他們願意學，我也願意帶着他們一起向前走，願意去教他們，這也算是我的一個使命吧。
張黎教練：嗯，好，聽上去就是三年之內我其實是很想成爲一個教練型老師，而且能通過這樣的技術和我們的教育真正去結合，影響到更多年輕有活力的老師，是這樣的嗎？
我：是的是的。
張黎教練：那好，那目前你感覺到，自己如果是要去達成這個目標的話，目前有什麼阻礙或者說困難？
我：阻礙？嗯，因爲今天我就覺得開始我沒有想到能夠有這麼多老師願意參與進來，一起共創p BL項目，我開始我想着有一兩個老師就可以了。結果一看報名10個老師，我就特別特別有信心。今天早晨我給我們鄉領導打電話，是因爲我們鄉里邊有一個首席教師工作室，在這個工作室裏面都是我們相對最優秀的老師，我也是一個成員之一。我就給我們鄉領導說，我說也有一個特別好的項目，最好咱們首席教師工作室的老師們都能參與進來。因爲這些老師都是各個學校的頂尖的老師，如果能把他們帶動起來，他一個人就會帶動他們學校的其他老師也會走進來。領導一聽，就特別支持，我就特別高興。我希望的是老師們自己願意學習，願意參與進來，而不是遵從行政命令。他要發自內心的願意去學習。因爲這個是寒假培訓的，我說並不是報名參與進來的老師就能參與，他必須得經過學習之後通過篩選才行。
張黎教練：我是這樣理解的，那聽上去其實是有一些阻礙或者困難，在我的眼裏我感覺現在沒有什麼困難。那好，那我們把這個階段再擴寬一點，如果三年已經達成了你想要做的，那我現在邀請你想一想未來5年到10年，你有什麼計劃嗎？有什麼目標嗎？
我：有的，現在對我來說，一個是我希望通過這三年學習，把教練型教師學得更加紮實一點，將來退休了，我肯定還會在互聯網上做網師，帶着更多的孩子。我是想辦一個我自己的學校，如果是有這個契機的話，我還會辦一個自己的網絡學校，我會帶更多孩子學習、成長。這是我的一個5年計劃，5年的一個小目標。記得吳校原來說過一個計劃，她想組織退休的老師們組建一個講師團，去給新疆啦，或者是遠方的一些貧困的學校在網絡上進行支教，如果真有的話，我會第一個報名的。
張黎教練：
嗯，好，我有聽到未來5年有可能會有自己的學校，未來10年可能會和吳校這樣的夥伴，不僅僅是吳校啊，可能是類似於像這樣的夥伴，去開拓更多的途徑，或者說開拓更多的機會，能夠支援和支持我們自己國家更多地區，更多的受衆，更多的孩子老師們。
我：我也可以搞公益活動呀，退休以後我也可以做公益。說起做公益，還有兩個人對我影響特別大，一個是彩虹花的創始人時朝莉老師，還有一個吉林省的特級名師竇繼紅老師。時老師五年如一日做公益，惠及了千千萬萬的鄉村孩子。竇繼紅老師教我們設計網絡課程、做課件，這都是公益活動。課件做好了之後全部無償的給全國的老師們使用，我覺得這也是非常有意義的一件事。吳虹校長、竇繼紅老師還有時朝莉老師，她們都是非常有能量的人。
張黎教練：嗯，我剛剛有聽到那三位老師身上有一個共同的點，可能他們在教學上面有自己很擅長的那一部分，專業能力是值得你佩服和認可的。我又看到了莉莉老師可能在對夥伴這個選擇上面剛剛你看我們總結了有溫暖、活力、陽光、有能量，那可能你希望的夥伴還會是專業能力強，也有這樣子的使命，想要去把教育工作做得更紮實更落地的人，是你想要的夥伴嗎？
我：是的是的。
張黎教練：因爲剛剛你有提到好幾次想要更多的夥伴跟你一起走，那也許就那一段的梳理，以後更快速的在人羣當中去找到自己最合適的那個夥伴。其他的，我感覺，你已經很清晰了，對話和澄清過程當中，我們會把一些比較複雜比較繁瑣的東西把它簡單化更聚焦。當然這個也是教練存在的最大的意義，我們可以去共創。所以我這邊可能最後有一個問題就是，對於這次我們這個“心啓動”，這20多位種子老師，嗯，那你感覺作爲這個團隊裏面的其中一員，那現在我們要去做這個師生共同體啊，包括去啓動這樣的項目，你能夠參與的是哪一部分？
我：我覺得我一是可以做這個課程的共創，我可以參與進去設計這個課程；第二就是可以實施這個課程，我可以帶着我們的孩子們進行實驗這個課程，以我的能力來說我感覺我要做的，我能做的就這兩個方面。
張黎教練：嗯，特別好，我都感覺已經是全能了，共創，然後去釐清課程，然後還可以實施，你看前後都已經有呼應了。好，那你覺得下一步如果是有行動計劃呢，其實剛剛我有聽到內部行動計劃實現的已經有十個班的老師要跟隨你做這個，這是一個特別落地的行動計劃，那除此之外，下一步你還有什麼很明確的行動計劃嗎？
我：我希望帶着團隊一起開始學習，開始試着設計課程。我有這個想法。
張黎教練：接下來會很忙。
我：是的，但是我就屬於那種越忙覺得有活力的那種人。
張黎教練：好，爲你感到高興，也希望你多多保重身體，然後不要忘了留一點時間給自己留一點時間給家人。
我：嗯嗯，是的是的，好的好的。
張黎教練：今天那我們就差不多到這裏，是清晰一些事情，接下來也許對你的行動計劃包括去認清自己想要的東西會有一些幫助的。
我：我特別特別感謝您，兩個多小時您一直陪伴在我身邊，我我想抱抱你。特別感謝您！
感悟:
點亮生命的東西，從來不是那些看起來閃耀的光輝。生活本身並不需要設定一個意義，生活本身就是最大的意義。