说道素质测评，依稀的记得初中的时候、高中时候的素质测评。项目是体育—800米、立定跳远、肺活量，现在一如既往的体育测评增加了几项—跳绳、肺活量、视力...倒也不是真正意义上的考试，更多的是看孩子们是否达到了年龄所对应的标准，该朝向哪儿个方向努力。只为健康的成长，健康是第一重要的。
上周参加了高新区的音乐素质测评。简单的试卷测验、演唱、视唱、节奏。我被派去别的学校测评他校的学生。进入学校的时候，由该校的老师带领着去打印试卷—进入班级、为孩子们讲解此次测评的目的、要求。区里统一挑选的班级是1班，该班的孩子从试卷的答题效率，音乐素质很高，演唱时—孩子们的表情到位、坐姿端正，视唱时对时值、节奏的把握很是到位，但是在演唱时—他们却把旋律唱错了。（这首歌曲是三年级学习的第一首歌曲，按说应该是唱的特别稳实，但是却唱了三遍仍然是错的，这也使我反思自己在平常的音乐教授中是否严谨。）；节奏测试—整齐划一。全程视频的录制，孩子们表现自如，从而看出他们对音乐知识的掌握很是扎实，音乐素养也是在逐渐的提高中。
回来的路上想到了很多，测评不单单是对孩子们的测评，更多的是对老师的测评。视唱、节奏、演唱，每一项我们都应该正视自己的讲课效率、成效，孩子们是否真正的掌握，应该查补哪儿些漏洞。看到他们的孩子着实的优秀。这也让我对以后的音乐课有了方向，应该在哪些方面去重点的教授。
我教授的年级是二年级，平常对待节奏的教授，并没有手打稳定拍。对待视唱—总觉得二年级的孩子们年龄还小，所以总想着等到他们三年级的时候再教他们，但是事实发现—他们大部分孩子的接受能力特别的强。刚刚上过二年级孩子的课程，就上了一节三年级测评的课。对待三年级的音乐，他们并没有学过，但是他们仍然可以作对80％，说明他们基本的音乐素养还是有的。
感谢这次音乐测评，也让知道了自己在教授时的弱点在哪里。