自然教育的反思
（2021年1月20日分享第486篇）
滑縣小規模學校聯盟小田小學杜冠鵬
今晚聽了“親基金”教育基金創始人徐鵬老師講的自然教育，讓我對自然教育又有新的認識、新的信心。2018年我有幸接觸到“三親教育”（親情、親自然、親鄉土），一直嘗試着做自然課堂。中央黨校張孝德教授爲首的“三親教育”項目團隊，每年都做3-4次師資培訓和交流，強力推動這個教育。也許是新理念、新模式，學習時非常激動，滿懷激情的回來就想落實，但是學習回來又無從下手，不知道從哪開始落實。一次次的派老師去學習，回來的結果幾乎是一樣，一嘗試有困難就放下了。後來我下定決定，自己摸索着想探索一下，帶學生走出教室、走出校園，走向田地、走向自然。雖然也取得了一點效果，也起到了引領的作用，也有一部分老師跟隨着做自然教育，但是都不是真正意義上的“自然教育”，最多是一次“親近大自然”的活動。好不容易老師們有了興趣，嘗試着改變自己的課堂，帶孩子走出教室，結果家長又不同意了——整天帶孩子去地裏玩，這是教學嗎？都是農民的孩子，沒有見過土地啊？不知道莊稼咋生長嗎？迫於家長的輿論和壓力，老師們又不得不老老實實的把孩子“關回”教室。我參加了多次三親教育的培訓，也努力帶領師生做了最大努力的實踐，也取得了一些效果，也知道這是一種“培根”的教育，可是一己之力無法改變大環境啊！我一度處在迷茫之中，不知道該何去何從？進困難重重，退對不起三親教育項目組專家教授的培養和支持。
今晚聽了徐老師的課，我知道了如何迴應家長——自然教育不是帶孩子去地裏玩，而是讓孩子在大自然中體驗生活、體驗大自然的神奇，從而激發孩子們保留創新激情和意識，激發孩子們獨立思考的意識；我知道如何激勵老師——自然教育不是獨立的課程，不是教學之外的任務，可以把自然教育融入國家課程，可以把學科進行單元重組，可以跨學科融合，可以進行項目制學習，讓教育任務更輕鬆；我知道了如何激勵學生——讓你們去大自然中去不是爲了學知識，更不是給你們增加額外的學習任務，而是激發你們追求真理的信仰，激發你們探索自然、瞭解自然的信心。從而也改變了我的思想，徐老師說不是你們學校底子薄，也不是你們沒有人和錢，關鍵是你們缺少兩樣東西:一是缺少想改變的勇氣；二是缺少迅速想改變的信念，也就是說缺少觀念和勇氣。最好的方法就是動起來，馬上行動起來，把教室的課程遷移到新的環境。走出教室，你就走上了成功之路！做自然教育，不是教動植物的知識，而是激發好奇心、創新意識和實踐能力。
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