一.談話中教會孩子概括課文主要內容
以輕鬆的交談，引導孩子們學會概括長課文主要內容的方法。
開課伊始幹老師藉助課文的插圖，引導孩子快速捕捉畫面上的主要信息，“誰在哪幹什麼？”；接着填補凡卡和爺爺分別在哪裏？；再想凡卡寫信的目的（凡卡在城裏生活的怎樣）。
教師小結後，大屏透出一個答案，供學生參考。
二.教師已概括文章主要內容讓孩子們讀，並思考這樣寫能否打動你？
三.通過用心朗讀凡卡寫給爺爺的信的主要內容，概括出凡卡在老闆家所受苦難（捱打，捱餓凍） 期間通過欣賞凡卡眼中的莫斯科，體會到繁華的城市與凡卡比他的生活形成的鮮明對比。初步感受環境描寫的作用。
有着悲慘命運的凡卡，在聖誕節來臨之時，只要一個裹着金色糖紙的糖果，而這小小願望卻很難實現。
期間幹老師對孩子們的朗讀進行了細緻的指導，孩子們漸入佳境。
思考：凡卡的這封信能讓這篇文章流芳百世嗎？
四.學習凡卡和爺爺的鄉下生活。
凡卡和爺爺在鄉下也過着苦難的生活，寄人籬下、沒有前途。
孩子們在朗讀中認識了鄉下的做守夜人的爺爺，也瞭解到凡卡和爺爺在一起快樂，幸福的生活。
五.教師通過提問引導孩子們深入思考凡卡的兩種命運：要麼死去，要麼成爲欺負別人的夥計。
六.探討本文成爲流芳百世傑作的原因。
1.把不同時間的故事巧妙的編進一篇文章。
（鄉下生活，學徒生活，寫信時刻，未來結局）
2.對比：用貧窮鄉下的幸福生活，來反襯城裏當學徒的悲慘生活。強烈的希望與徹底的絕望。
3.留下懸念：一個非常特殊的結局。
七.鏈接生活，昇華主題
把2006年山西萬榮縣的黑窯廠利用童工做苦力的事插入其中。
不做“凡卡”。
不做奴役“凡卡”的“主人”。
對讓“凡卡”過着痛苦生活的社會，堅決地說：不。
老師希望未來的世界，連冬天也能夠像這樣美好——文中描寫鄉下自然風光的段落結束。
本課教學時老師重點放在：瞭解一個偉大的文學經典是如何創作出來的？通過對文本的大膽剪裁，梳理了課文的三大方面內容。並通過最後教師的總結，讓孩子們清楚地知道 文章在佈局謀篇時的用心和巧妙。而體會作者思想感情表達時，老師引導孩子們通過朗讀去完成。在此過程中，教師不忘培養孩子們準確的概括課文內容的能力。
幹老師的這種設計大膽，引導的深入而自然，孩子們學得酣暢淋漓。