不要用自己的學識限制孩子，因爲他出生在和你不同的時代。——諺語
我們的教育對象從出生伊始就生活在一個與之前完全不一樣的世界，一個可以隨時隨地獲取任何人和任何事的世界。電子遊戲、視頻網站、短消息、推文、各種社交媒體，以及其他種種互聯網大餐購起了數字化一代的特殊生活體驗，他們的腦神經結構在這些體驗的刺激下不斷形成新的鏈接。
數字化一代的九大學習特性
特性1.傾向於從多種數字渠道獲取信息。
特性2.傾向於並行處理或同時處理多個任務。
1.安排團隊協作作用。
孩子們每每進行24節氣學習時，就把相應的內容分配給不同的組員，有找相關民俗、諺語、古詩的，有找相關歌曲、活動的，還有的拍攝相關植物動物變化的，每個人負責查一項內容，最後在彙總。這樣的團隊協作完成起來更加的快速和深入。
2.允許學生使用智能設備獲取信息。
3.使用語音識別軟件，能讓學習者更高效的記筆記，寫論文，或用語音對設備進行控制。
現在班級的孩子就用訊飛語記進行每日生活的記錄。既完成了每日的生活記錄，又減輕了他們動筆寫作的難度。尤其是利用時光手賬完成，就讓孩子們很好的進行了創作。
特性3.傾向於在處理文本信息之前先處理圖像、聲音、色彩和視頻信息。
數字化一代從小接觸電視，電腦，平板電腦，視頻和電子遊戲等現代科技文明的產物，擁有豐富多彩、表現力強、高質逼真的視覺、聽覺和觸覺體驗。估計在不久的將來，科技賦予人類的感官體驗或將囊括視、聽、味、觸、嗅五種感覺。
數字化一代更傾向於處理圖像、聲音、色彩和視頻信息。
1.用好圖片。
班級的家長和學生還沒有養成隨手拍攝的好習慣。這樣就讓我們假期許多活動不能夠很好的開展和總結。良好的信息化素養的培養需要首先改變人們的觀念。
2.用好視頻資源。
現在更多的是利用CC talk平臺進行線上學習，偶爾也利用喜馬拉雅聽各種故事，B站和一席也很好，但許多內容對小學生來說有點難。
3.教學生做圖像筆記。
利用思維導圖和可視化筆記進行有效的理解和消化課堂所學內容。
特性4.傾向於同時與多人進行協作和溝通。
1.培養學生身上的團隊責任感，使他們學會創建一個角色平等的團隊，並賦予擔任團隊領導者和團隊貢獻者的機會。
2..運用協作性雲平臺。網盤等雲存儲平臺是虛擬協同工作空間的理想平臺。
但以我的工作經歷，發現360網盤和百度網盤前期運用非常方便，當免費用到一定時間，就要通過收費的形式要求你擴充存儲空間，對於同時編輯存儲也會有人數的限制。
3.使用筆記的APP組織內容和管理項目。
特性5.閱讀紙質文本或網頁文本時往往會無意識地進行快速閱讀。
特性6.傾向於適時學習。
全球經濟催生了新的勞動力分工，只有那些能夠使多種信息渠道爲己所用並迅速作出精明決定的人，才能夠在新時代“喫得開”。
要想幫助學習者取得成功，學校必須做出改變，必須採用一種“適時”的教育——適時的學習一項新技能，適時的完成一項新任務，適時的解決一個現實問題，適時的找一份新工作，或者適時地追逐一份新的激情。適時學習作爲一種教學策略，可以使學生利用課堂活動和課下任務之間的反饋更好的爲課堂活動做準備。適時學習的目的是強化課堂內的學習，提高學生的積極性，鼓勵學生爲課堂做好充足的準備，並允許教師隨時調整課堂活動，以便更好的照顧到學生的個人訴求。
特性7.希望得到即時滿足和即時獎勵，但也伴隨着延遲滿足和延遲獎勵。
學習者在使用智能手機視頻遊戲和社交媒體等工具時，學會了這樣一個道理：只要投入時間掌握這些工具和遊戲，就能進階到更高的等級，就能獲勝或在排行榜上名列前茅，就能得到別人的尊敬和重視。一分耕耘一分收穫，而有些收穫顯然得值得數百甚至數千小時的投入。
1.讓學習者自行選擇表達媒介。學生的能動性是現代學習的一個重要方面，教育者需要更好的對其加以利用。
2.把遊戲當做學習工具。藉助遊戲進行學習，是一種在協作和競爭中開展的很有效的學習體驗。
3.使用電子公告版。
特性8.能在數字世界和現實世界之間自如切換。
由於長期使用數字化設備以及長期生活在互聯網環境中，現在學習者具有雙重存在感——他們一半存在於現實世界的體驗中，另一半存在於虛擬世界的體驗中。
數字化一代離不開他們的智能手機和平板電腦，但是他們並沒有被這些設備左右而失去自己的獨立思考能力，他們把這些設備當做實現目的的工具和手段，而不是當做自己的大腦來使用，他們利用這些工具在真實世界和虛擬世界之間創建無縫連接的出入口，把原始信息轉化爲新的知識，並與已知的知識結合起來，從而爲現實世界的問題創造獨特實用的解決方案。這是我們所謂的“切換自如”。
善用社交媒體。
現在班級的孩子利用美篇、視頻、抖音、時光手賬、微視等展示自己在生活和學習中的變化和成長。
特性9.偏愛既有用又有趣的學習。
真正的教學應該在學習者心中激發出學習的慾望和動機來，沒有學習動機就沒有學習。
教育迫切需要找到兩代人，兩個時代，兩個世界之間的平衡——傳統學習環境和數字學習環境之間的平衡。