听说我们这次改卷可能会分到作文题，因为七八年级语文、英语都是改作文，而我最怕改作文。为什么呢？
因为我有那么一点点“强迫症”——平时改作文总要在学生的试卷上圈点勾画出好的句子和存在的问题，当然更多的是拼写错误和语法错误，不然我就无法打分，这在速度上自然会落后许多。更要命的是，手机阅卷，无法圈点，这会导致我不知所措，因此，我无比头疼。
几乎所有的老师都说最喜欢作文空白的卷子，直接给零分，不需要思考，但是，前提是：这个学生不能是自己班的！
是的，如果不是自己班的孩子，就不必对他负管理的责任，他的成绩好坏也与我无关，我也不会因为他的行为受到指责或批评，那么，他的顽劣就成了活泼，他的倔强就成了个性，他的空白也许就成了体谅。如果是自己班的孩子，那么一切就变得不再那么轻松和惬意，一切都会成为负担和压力。
马上面临寒假，我们教研组认真地研讨寒假作业，英语与其他学科不太一样，试题大多是选择，学生可以“秒”完成。怎样让作业扎实有效呢？经过讨论，我们最终决定把九年级和八年级下册（因为这一册内容难度增加而学生又因为新冠疫情学得不够扎实）的过关小卷印发给学生，上面全部是最基本的单词、短语和句型。寒假一天一张，背下——默写——红笔对答案——补错，如果学生能够认真完成，开学后的一轮复习可以更顺利。当然，我们的想法和愿望是无比美好的，但学生会不会与老师想法一致、步调一致呢？
九年级14个单元，八年级下册10个单元，一共24张（我们寒假还是给学生留了过春节的时间的）。如何发给学生，也是一个问题。从前面往后传，容易传乱，最后，我决定找两名学生挨着发。趁着学生背诵的时间，我找了两名不爱学习也不想学习的，一人负责“南半球”，一人负责“北半球”。
第一张同时开始，但是四五张过后，负责“北半球”的杨俊毅明显速度要慢很多，而负责“南半球”的郭宇航，已经多发了两张。到最后七八张时，我又找了一位协助发“北半球”。
论学习，郭宇航知道自己根本不是那块料，当然最主要的是他根本不想付出努力。但是，如果抛开成绩，他真的是一位可爱的孩子：经常帮老师拿东西、收发作业、改卷子，用我们的话说，就是“有眼色儿”。
其实，班上类似的孩子不止一个两个，但是老师并没有因此而少一些烦恼。因为，学校要的不是一群天真快乐的孩子，而是要比成绩，比各项的量化管理积分。一旦跟这些挂钩，教育哪有快乐可言？学习哪有快乐可言？
想想我上学的时候，还没有提倡“减负”，那时候压力不大。每天完成作业，还可以开开心心地玩；除了音乐课，还有预备可以唱唱歌，初中时还学了一门小乐器——吹口琴；利用课余时间，还可以练练字……
现在的孩子，条件更好了，除了在校时间专心学习，星期天节假日还要去补课；钢琴、小提琴有条件去学习，但是要考级；书法绘画班时不时地就会要求参加比赛。这样的学习，孩子的压力山大。当然，社会就是这样发展的，身处什么样的时代就要做什么时代的事。
不同的职业，不同的人都会有各自不同的无奈，既然无法改变，就只能去适应。