需求才是最好的動力
（2021年 1月21日分享第487篇 ）
滑縣小規模學校聯盟小田小學杜冠鵬
就農村教育的現狀來說，農村老師工資低、工作環境和條件差，老師的積極性也不太高，特別是我們學校代課教師比較多，學校經費有限，也沒辦法通過獎金的方式去激勵老師。所以我只能以老師爲中心，從老師的個人需求出發引導老師工作。
舉個例子，整個學校踐行傳統文化有5年了。以傳統文化爲抓手，這五年我經常帶領老師利用週末和假期的時間學習傳統文化，通過學習老師的身心得到薰陶。有些老師以前喜歡抱怨，學習了傳統文化後，遇到問題老師不再一味抱怨，而是學會了自省和內求，從自身找問題，家庭慢慢地越來越和諧，就更支持老師的工作，這爲老師解決了後顧之憂。其次，從老師本身的需求出髮帶動老師個人情感和專業上的成長，而不是從爲教好孩子而成長的角度去要求老師。很多老師最關心的就是晉升和漲工資，通過推動一些老師真真實實做事從而幫助他創造晉升的條件，想辦法讓老師參加優質課、建模範的評選。當有幾位老師因爲努力切實獲得晉升機會，其他老師也會被帶動。第三，老師也是父母，他們的孩子也存在上網、看電視、厭學等問題，學習到的教育理念反過來也能把自己的孩子引導好、教育好。在這個過程中，老師深刻感受到爲自己好、爲家庭好、爲孩子好，然後我再要求老師教育好學生，老師也就沒有了那麼多抱怨。