《试论作文教学中的积极素材》一文写于2018年暑假之前，那一年正好带完一届初三。自己看这一篇小文，总是觉得有一些不伦不类，因为我是用心理学的理论来分析作文教学的。其次，最后一个部分，就是如何运用“积极素材”这个概念以及相关原理，来推动写作，写得还很不够。
成为学习者大象项恩炜老师的点评：
从真实问题出发，进行思考；
把现象做了提炼，进行命名；
对知识做了分类，形成结构；
更难得的是，最后提出了指向操作的策略。
无锡市一中杜宗汾老师的点评：
觉得有较多的理论色彩和学术色彩，还运用到心理学方面的一些理论，于我而言，只是学习罢了。与"积极素材"相对应的"消极素材"，你似乎未置一辞。如果比对着举例展开，是否可给读者更清晰的信息？
广东王不了老师的点评：
梅老师，您的论文拜读了两遍，受益良多。「积极素材」是您首创，这是个很有意义的新词，它本身就是对现有写作教学的反思。
教育类的书我读得很少，语文方面的论文就更少了，所以，下面的感受多半只是门外汉的一点看法，我姑妄言之，您姑妄听之吧。
1、「作文教学中的积极素材」本身是个值得写至少一本专著的大题目，一篇论文，恐怕很难谈透。我想，这也许是您觉得「不够完善」的最主要原因，即篇幅不够。
2、积极素材概念的界定。这是个极有价值的概念，但我以为，本文对积极素材的定义与描述似乎稍稍繁复了一些，而且大多是通过与积极词语、自传体记忆的勾连、与消极素材的对比来侧面描述。如果能用更简洁的方式正面界定，肯定更好。当然，这个问题您想必在构思时就已考虑过，正面定义，确实难上加难。
3、整篇文章，我中午初读时是一口气读完的，十分畅快！有些地方，比如《心中的星》但读第二遍时，感觉有些联想到的案例和概念（如第二部分「什么是积极素材」和）似乎删去更好。
如果简洁一点，这篇论文我的读后感就是两个词：启发（学生对素材和写作技法表现出不同的迁移能力，原来与素材本身有莫大的关系！），感动（您的价值观是我深感认同的，而您的实践与洞见不只让我佩服，更有一份感动）。
无锡省锡中实验学校肖敏娟老师的点评：
本文从心理学角度，从儿童教育学方面，从一些理论家和实践家，加上自己的实验，提出了自己新的视角：积极素材，这一概念的提出使我想起了起源于计算机的“深度学习”。
素材是什么？是生活的原生态。
积极素材是什么？根据你的心理学原理，应该是在特定情境下能被清晰唤醒，能细节呈现，能重新整合，带有情感体验，并能深切理解，可创造运用的生活素材。
而消极素材是什么？是沉睡无法唤醒的，模糊的，感情单薄，理解肤浅的，无法被运用的生活素材。
积极素材的特点可围绕积极素材的概念理解，所以积极素材概念的提炼显得尤为重要。
积极素材的积累与理解，整合与解剖，运用与创造，应该是写作过程中的要义。
本文如果从论文写作的角度来说的话，我感觉前人的理论援引较多，自己理解的部分还不够透彻，这一部分内容还得加强。