教育学本质上既不是一门科学也不是一门技术。我们需要回到人类所体验的生活世界来寻求新的教育见解 ，去理解恢复“体知”对生活世界的感悟。 课堂教学中的某些部分永远无法被计划和预测，因为 课堂是一个动态的 不断变化的情景，教学可能发生在任何时刻。这就要求老师具有特殊的素质，一种融入身体的敏感性，一种临场行动的教育机智与智慧。 而教育的敏感性和智慧要有意识的培育和养成。 一个智慧而敏感的老师 更多的意识到课堂里每一个个体的独特性，对个体的体验保持敏感。
信息发达的社会，儿童有时候知道的比老师还多，这并不奇怪 ，我们自己也需要不断更新自己的知识和提升自己的能力，我们需要不断的提醒自己教育是一种与人相处的学问，一种成年人与孩子相处的学问。所以从这个意义上说，教育的智慧和敏感性比教育的技术性更加重要， 需要明白教和育不是未来的生活，教和育，其实就是生活的一部分，我们应该让我们与孩子相处的生活变得更美好， 有时候，好老师的智慧行动也是有风险的，但一位好的老师会愿意为孩子去冒险 。
