2021年1月24日，我們假期的《對話生活》項目式學習正式開始了，爲了對自己負責，對項目負責，對平臺負責，這次我們也採取了，“抵押金”式學習，認真參與學習，積極主動完成各項任務的學習，期滿後償還抵押金。
聽完大組的培訓，我們馬上來到了自己的小組。因爲昨天太累，我中間小睡一覺，醒來一看20多分鐘過去了，我急忙進入我們的小組。期間看到了好幾位老師給我微信留言。被人愛的感覺真好。我也告訴他們，如果發現以後不在教室裏，直接語音提醒。我相信不會有下次了。
我們七個人是因爲都想帶孩子們就本土文化進行研究而走到一起的。 河北的白老師想帶領他們的學生去了解他們當地的文化；於老師想就烏拉街滿族文化帶孩子們去研究；楊琳琳老師想結合着長春市優秀的歷史——長影世紀城，大衆一汽進行研究。每個人都說了各自的想法，但是卻顯得有些凌亂。怎樣能夠突出中國的傳統文化，又能夠使課程不受地域的限制，還可以讓參與的老師結合着當地的實際情況和本班的特點進行班本課程的創作。最後，我提議不如做二十四節氣課程，我們依據中國的氣候特點，蒐集相關資料，進行閱讀、記錄、繪畫、書寫、演唱等方面的展示。
接着，我們圍繞着選擇的內容進行了深入研討，並通過頭腦風暴記錄下暫時想到的可以着手準備的方面和展示的形式。大家你一言，我一語，漸漸的思路就清晰了。隨着討論的深入我們的心更加的貼近，都是熱愛教育癡迷教育的同路人。在信息化的今天不服輸，求上進的人呀聚在一起，爲自己的專業化成長學習。隔着屏幕，我們被彼此的爽朗笑聲感染了，按照年齡，我們七姐妹還排了順序，這回我有了四位姐姐，兩個妹妹。爲着共同的成長，我們將相伴餘生，一起共度。
