跟隨着郝老師複習了上節課的內容，讓我對我們當下教育出現的問題有了梳理，並通過帕爾默對這一問題的分析，找到了問題存在的根本原因。
通過郝老師今天的解讀我對“悖論”也有了深刻的認識，知道他是對立統一的。
結合我自己來說，雖然從教二十幾年，但每天都有面對着充滿活力又滿是好奇的學生，教材總在改版，課程標準也不停修訂，身處信息社會。如果不能隨時隨地的接受新鮮事物，不能保證對新鮮事物的好奇，不停的學習，我們就會被時代逃脫，我們就是用老舊的知識，教授未來的人才。未來已來，怎樣爲兒童的未來服務是我們現在應該思考的問題和馬上就要努力踐行的事情。
2.通過他人找到自己。其實許多時候我們不知道自己是誰？從哪裏來？要到哪裏去？在一個團隊裏，我們通過學習，通過優秀夥伴的引領，喚醒深藏在我們內心深處的一些東西，追尋着內心真實的想法，我們衝出原有的舒適區，從 封閉的狹隘的小圈子中走出來，不斷挑戰自己原本不敢嘗試的領域，在一小步一小步的挪移中向前行。 跟着同伴的，鼓勵導師的引領，我們從原本無知的，自私的狀態中，看到了閃光的有着豐富內涵的自己。人的成長許多時候需要在關鍵時刻遇見“重要他人”。這個重要他人不一定是我們熟悉的身邊的朋友，在互聯網的今天很多的時候也可能是朋友圈裏的一個不曾謀面的人，他的一句話，一個鏈接，一個朋友圈就可能改變到你。
我從2018年開始就遇到的生命中很多的重要他人，他們鏈接成一條攀登的梯，指引我一路向前，向前。
佘曉光老師讓我鏈接到了千里之外的互加計劃，青椒計劃，爲我打開了一扇看世界的窗。從此，我不再爲眼前的雞毛蒜皮的小事而煩惱，更多的關注的是教育前沿的思想和技術。
吳虹校長，時朝莉老師就是助力我在網絡課程上深入學習的陪伴者。他們及時的邀請，讓我與全國的優秀教師結成了學習共同體，看着羣裏每日老師的打卡和分享，才知道自己需要努力和學習的地方實在是太多。我也找準了自己的定位，藉助互聯網快速成長，從線下課程學生們的陪伴助學老師，到培訓全國各地教師如何做好網絡課程的助教老師，到課程講師與他們的及時肯定和鼓勵時是分不開的。
陳鑫我們區裏的優秀教師，也是我網絡學習的隊友。正因爲看着他每次都出現在光榮榜裏，不服輸的我一律追隨，也取得了和他一樣的成績。沒有她這個實實在在的現實生活中的榜樣引領，我也不會走到今天。
還有一點是，我們的孩子同屆，這讓我們有了更多交流的話題。所以，無論是在個人生活上，還是在孩子學業上，抑或我們的網絡課程學習上我們總有談不完的話題。
隨着自己不斷的強大，內心渴望成長的聲音越來越響亮。這時候我又遇見了親近母語，遇見了倩老師。她的鼓勵讓我沉下心來開始大量的閱讀，閱讀童書，閱讀理論書籍，閱讀心理學書籍，並開始了屬於自己的文本解讀之旅。
近兩年的學習，讓我對兒童課程，日有所誦，繪本課程有了深刻的認識，在實踐中不斷積累經驗，做的也越來越好。但整本書閱讀課程，還只是停留在大聲朗讀講故事階段，關於導讀單設計，推進課開展，交流課的展示都沒有嘗試。這也是我接下來要突破的路徑。
當所有的閱讀只是停留在淺層次閱讀時，當我需要再向前一步時，我在2020年初又遇見了新網師，跟着新網師的家人們開始進行深度閱讀，知性閱讀，雖然說起來是那樣的輕鬆，但真正的行進中卻是如此艱難，一年來，我檢查閱讀，在書中讀出自己，反思自己，也通過學習記錄着自己。以蝸牛的速度前行，也走出了一段路程。
3.在這一路成長的道路上感謝各個平臺給我提供展示，分享的計劃，讓我藉此不斷被看見，不斷被肯定，不斷樹立新的目標再出發。我的文字在“彩虹花和閱匯”“親近母語”“新網師”等平臺多次發佈，這也極大的鼓舞着我。
就像郝老師說的那樣，所有的意見都剛剛好。正因爲有了一路的成長，我才能遇見越來越專業的團隊，遇見越來越優秀的自己。