讓學習自主發生
——《讓教育更明亮 》筆記7
（2021年2月2日分享第499篇 ）
滑縣小規模學校聯盟小田小學杜冠鵬
如何在課堂教學中讓“學習”產生？傳統的課堂 ，老師總是在上課 ，沒有告訴學生 “我們去哪裏 ”，從不指出大體的方向 。就像很多課堂上，數學演示解題時一樣 ，一步步非常嚴密， 非常夠工整，老是寫學生看 。但事實上 ，學生看到的不是“路該怎麼走 ”，他們只是跟着老師一步一步的走 ，這就造成了學生在課堂上一聽就會 ，寫作業時就出錯或是不會 做，考試時更是不知道如何運用 這些知識。 那我們能不能換一種方式，讓學生知道自己該做些什麼呢 ？
第一，明確方向。學生和老師的學習步伐有很大的不同 ，學生之間的學習快慢也有明顯的差異 ，一個老師教一個班級幾十位學生 ，很難兼顧到每一個人。好多學生在這個過程中一旦跟不上 ，就可能永遠找不到終點 ，甚至放棄尋找終點 。如果能夠給學生指明方向 ，即使偶爾有學生掉隊 ，他也能順着路徑慢慢找回來 ，跟上或超過 哪些走得快的同學。
第二，分析方法。我們常說條條道路通羅馬 ，對學習來說 ，從起點到終點的這段旅程 ，有很多種道路可以選擇 ，不同的人會做出不同的選擇 。教師要做的事情，就在於讓學生知道有很多路徑可走 ，每個人都可以根據自身的特點 ，選擇一種最適合自己的道路 ，從起點走向終點 。
第三，隱藏推理。遊戲化課堂，是我一直在嘗試的做法。因爲遊戲有以下優勢:一是遊戲的可以把控進度 ，這和課堂學習全部由老師來掌控 學習進程完全不同 。二是遊戲可以提供及時的反饋 ，這可以根據這些反饋 ， 推測自己成功或失敗的緣由 ，然後調整策略再次時實踐。三是遊戲總是讓參與者充滿成功的希望 ，讓參與者不會因爲經歷了幾次失敗而被嘲笑 。但是在教室裏面 ，一個學生成績不好 ，這樣會被別人恥笑或另眼看待 。在很多傳統的課堂上 ，基本上都是老師講學生聽 ，老師把很多事情都替學生做了 ，學生只能跟着老師走 ，能自然學的就很辛苦 ，真正的學習就會很難發生 。就像一個人坐在車上很難記住路 ，如果讓他親自開車 ，一次就會記住路。這就和學習一樣 ，如果讓學生在課堂上自主的去學習 ，孩子們就會以主動的去思考 ，即使遇到問題 ，他們也會想辦法去解決 。我們要相信學生 ，敢於放手，讓學生能有自主行走在課堂的機會和勇氣 ，這樣學習就會自主發生。