現在，由於網絡信息技術發達，網絡技術多樣化，利用電話、微信郵箱等網絡技術進行交流，對於手寫文字交流已經不適應社會發展的需要。因此，近年來，學生在上學的時候，對書寫很不重視，主要表現爲兩種現象:一種是書寫時丟筆落點，字跡潦草，手在寫字，眼睛要麼看着別處，要麼心裏想着遊戲，這種類型的孩子心裏比較浮躁屬於浮躁寫字型的。當然這種寫字法是字跡潦草，錯字較多。
另一種是隻要讓寫字，他就愁的要死，寧可坐着不動，也不願寫字，對老師和家長的獎勵態度都比較冷淡，他對一切物質或行爲的獎勵無動於衷，持這態度的學生屬於抗拒寫字型的，這種學生相對比較浮躁型書寫時孩子更加難以培養。
目前，屬於抗拒型的學生比較普遍，我曾經在班上做過一次調查，全班52個孩子，有30％的孩子都屬於抗拒寫字型的。
爲什麼會有這麼多學生會出現以上所說的兩種類型的呢？我覺得，一種是客觀原因，也許是漢字難寫、筆畫多，寫時比較費時間吧。第二種就是現在的學生非常浮躁，很難靜下心來寫字，比如看電視，玩手機、玩遊戲等，很多東西誘惑着孩子們，他們靜不下心來寫字，更何況現在不管什麼方面的材料都是電腦打字，手寫不但易錯而且麻煩，根本沒必要練。第三種原因就是家長的認識直接導致的。家長認爲在信息發展的今天學生書寫不規範不會影響什麼，將來不管幹什麼工作都是網絡辦公，這一想法，直接導致孩子們從思想上不重視自己的書寫能力。
那麼，如何提高學生的書寫能力？
提高學生書寫能力必須做好以下幾個方面的工作:
一.引導學生了解漢字的演變過程，瞭解漢字發展過程中每一階段中漢字的字形及特點以及字的間架結構，以激發學生的書寫興趣。
二.讓學生們認識漢字在中國文化長河中博大精深，含義深刻，具有幾千年的發展史，同時還要讓學生們知道漢字不僅是語言的表達方式和留存方式，同時還蘊含了我們老祖宗的哲學思想:比如，“方”字，古人對“方”字用拆字法是這樣解釋的:萬人出點子，自有好方法。再比如，“劣”字，只有低劣的人，纔會設法“少”出“力”，到頭來就只得差人一等，再比如“回”看外表方方正正，察內里正正方方，與生俱來，就是表裏一個樣。明白漢字是中華文化的精髓，是民族魂，是中華民族文化的象徵。
第三引導學生多看名人書畫作品，在學生面前讚揚這些作品，並且旁敲側擊地暗示學生，希望學生將來也能成爲這樣的人，使學生從內心深處喜歡上書寫，以培養學生的興趣。
第四，制定一定的書寫計劃，培養學生們良好的書寫習慣。
第五.作爲小學教師，我們一定要把學生書寫姿勢這個關，只有把好這一關，對於提高學生書寫能力事半功倍。