中午，一個女生跑進辦公室，附在我耳邊神祕地說，“老師，班長今天在教室裏喫方便麪。”我先謝了她給我這個消息，告訴她我會給同學們一個說法。
喫零食現象算是一個頑疾了，屢禁不止。學生愛喫零食超出了我們的想象，學校不讓帶零食，他們會把零食裝進衣服裏，放進箱子，帶進學校；有的放進書包裝在課本的下面，背進學校；還有的把方便麪什麼的揣進棉襖裏，帶進教室。大門口沒見過學生帶零食，可是教室的垃圾桶裏總有各種各樣包裝，奇特的零食袋。這些零食有一部分是學生從家裏帶的，還有一部分是在學校偷偷買的。
我們班有一些同學總是不遵守紀律，偷偷的從家裏帶零食或者買零食，有的時候去教室能撞個正着。孩子們一個星期在學校裏面喫餐廳，總想換個口味，我能理解，所以也不忍心太批評他們，所以對於喫零食的問題，我管理的不夠嚴，這不，今天衛生班長竟然在班裏喫方便麪！
怎麼辦呢？是偷偷放他一馬？還是把他叫出來，曉之以理，動之以情，批評他一頓？還是讓他在班級內承認錯誤？還是。。。。。我想想都不大合適。對這事不管不問，一是會縱容他，肯定會有第二次，第三次，二是沒有辦法給同學交代，學生會想不讓我們喫零食，班長喫零食怎麼不管？老師一點也不公平。對於班長，我要幫助他維護他在班級的尊嚴和威信，因爲他要輔助我處理班級的事務管理這個班級。而他的威信對於管理這個班級非常重要。
嗯，我決定這麼處理。
我裝作不知道這件事，下課後我與他交流我們班的一些紀律衛生問題，我裝作無意中問他；“咱班同學現在還有在班內喫零食的嗎？”
他不好意思的笑了笑說：“有。”
“喫零食的問題，我也強調過多遍了，效果怎麼不是太好呢？”我說：“嗯，我有個想法，嗯，作爲班長，站在學生的角度給同學們講一講喫零食的壞處，再給咱班同學上一課。”
他撓了撓頭說：“好吧。”
晚自習正好是語文課，我給他十分鐘的時間，讓他在班內給學生講一講。他確實是一塊當班長的好材料，表達能力非常強，很有說服力和感染力。他講完喫零食的壞處，接着說，“我們有時候就是禁不住零食的誘惑，缺少自制力，今天上午放學後，我在教室裏面吃了一包方便麪，作爲一個班長，我知道我做的不對，沒有給同學們做一個好榜樣，我一定改正。請大家監督我。。。。。。”
他講完後，班內響起了熱烈的掌聲，他的自我批評自我教育，不僅沒有影響他在學生心目中的形象，相反，給學生做了一個知錯就改的好榜樣。
從那以後，他沒有在教室裏面喫過零食，在班內喫零食的現象也越來越少了。
解決問題的辦法可能有很多個，但總有最合適的一個。作爲班主任，遇到問題，我們要三思而後行，找到解決問題的最佳途徑。