这个寒假，我开始给4岁的女儿"辅导"功课。早就听说，给孩子辅导功课是一项"慢性自杀"的活，于是我战战兢兢踏上了这条路。
今天下午练习写数字。
“宝贝，今天从数字1写到数字9，每个数字写十遍”。
“好的，妈妈”
我拿出笔和纸交给女儿，自己在一旁看书，告诉女儿有不会的可以让妈妈帮助她。
女儿端坐着，握着铅笔开始写起来，写到数字“2”的时候，还发出笑声：“哈哈，这个2好像一个鸭子啊”，等写到数字“3”的时候，氛围有点不对劲，她呼吸有点急促，本子上的数字写了又擦，擦了又写。
等写第3遍的时候，她哇的哭出来，“妈妈，你帮我写，我不会写“3””，我看着擦掉的痕迹，依稀看得出她写的“3”是正确的，只是不太标准而已，于是我先给予了她肯定，鼓励她再写一遍给我看看。
她死活不同意，咬定自己不会写，要我帮她写。我说妈妈可以帮助你，“我们一起写十遍，你就学会了”。于是我握着她的手写了十遍。
然后松开手，让她自己独立再写十遍，她死活不肯自己写，哭喊着“我不会，就要你帮我写”。
在那一瞬间，我的血压升高：“我帮你写，晚上的饭我也帮你一起吃好不好”？
“不要，不要”，女儿委屈又愤怒，急得跺脚。
我非常了解女儿，她是吃软不吃硬的孩子，遇到情绪问题，只能对她进行梳理，而不能硬碰硬，于是怒火强行被我咽了下去，这也是这些年孩子把我彻底治得没脾气的原因。
“宝贝，你有那么聪明的小脑袋，不能只用来发脾气是吧。你把这股力气放在学习上，写100遍，你得变得多厉害啊～～这点妈妈非常相信你！”
“写100遍也不会”，孩子还是不肯下笔，边哭边摇头。
我把孩子抱过来，帮她擦眼泪：“妈妈呢，非常了解宝贝害怕写不好会难过。（接纳，情绪共情）可是，宝贝现在不是真的不想写，而是非常渴望想要能够写好来的。（帮她表达出心愿，加强意愿）这样好吧，先写3遍给看看，这3遍算是草稿，不算正式的，好不好。”
于是，孩子点点头，写了三遍，她每写一遍，我都给予及时的表扬，“太棒了，这个“3”写得真棒”！
然后引导她，又写了10遍，20遍～～最后外婆过来叫我们吃晚饭，她还拿着笔舍不得放手！
我们经常看见一些家长，因为给孩子辅导功课造成大发雷霆，甚至高血压复发。是因为家长无论怎么灌输，孩子就是学不会，然后导致的一系列"暴力"后果。
可是，换到我女儿的身上，还不需要我上场，孩子就原地爆炸了！刚开始我面对她这种情况，上来就是一顿说教，让她多点耐心，多练习就会了，可是无效，女儿压根平复不了情绪来学习。
对女儿这种动不动就炸锅的学习状态，我改变了应对方式。首先要让她的情绪稳定下来，那就需要对孩子的“感受”进行接纳和认可，她的感受需要被看见。作业不会写，她的“感受”是害怕，挫败，羞耻，所以，帮助她把感受表达出来，她会觉得她被妈妈理解了。
再说，孩子的专注力和耐心本来就有限，面对一丁点的挫折，都会无法承受。年幼的孩子会哇哇大哭，高年级的孩子可能会自暴自弃，觉得自己非常没用，变得自卑，不敢继续试错。
这些问题，都需要得到家长的及时理解，首先要解决情绪的问题，情绪问题解决了，智力才敢出来发挥作用啊。
先认可了情绪，我们再和孩子讨论改进的办法，孩子就会容易接受得多。这个时候替孩子把她真实的目的说出来：你是想学会的，你是可以学会的！帮孩子说出愿望，再加上父母的肯定，孩子的动力就出来了。
所以，面对女儿的情绪，我反而有点欣慰，因为从学习的初衷来说，女儿是有强烈的想要学会的愿望的，就是因为这份愿望过于强烈，而接受不了学习过程中"失败"所带来的挫败感，也正是这份愿望，让孩子明白学习是自己的事，父母的辅导只是帮助她而已。
而有多少孩子，因为错误的引导，在刚开始辅导功课的时候，父母就没对孩子的情绪进行看见和梳理，反而用自己的脾气把孩子的压下去。
孩子长期不被看见理解，导致孩子失去了学习的兴趣，家长老师需要强行灌输，可能孩子都会无动于衷，最后演变成学习不是自己的事，反而是帮父母学的了。
到最后父母没办法，开始使用各种套路诱导孩子学习，孩子表现好，就对孩子笑脸相迎，给予奖励；表现不好，就对孩子又是贬低又是否定。孩子也会始终认为，父母对自己的爱是有条件的。
长大以后，孩子对自己的看法也是有条件的，对自己始终都会有评判，自己做得好，就觉得自己还不错，做的不好，就觉得自己一无是处。这样的状态，会让孩子很难接受自己不够好的一面，始终都会被情绪和自卑困扰。
情绪和理智，是没有办法同时进行的，所以作为家长，我们需要从源头先处理掉情绪问题，才能给理智足够的空间去专注学习。这个年头，没有真正的笨孩子，只有变脆弱的孩子。
我也始终认为，我们养育孩子的最终目的，是为了让孩子拥有真正幸福快乐的能力。而真正的快乐，不是完成了别人的心愿后得到表扬的兴奋感，而是能够专注于事情本身的全然投入，所产生的心流体验，那是一种忘我的幸福。
而我们能做的，是在他们还没能力离开我们的时候，尽量给孩子的行囊中装多多的爱，毕竟，孩子在学校和社会，会有无数条条框框教他们规则和制度。