我的教学成长之路
（2021年3月29日分享第564篇 ）
滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏
今天学校安排赛课，我听了两节老师的课，也讲了一节课。回想自己23年的教学成长之路，有以下几个阶段:
一是讲解式教学 。开始工作的时候 ，感觉上课讲解清楚明白 ，课后能 耐心的答疑解惑 就行了。 所以有时间就听一些老教师的课 ，向老教师学习 ，也和一些教案参考书学习。总认为自己已经尽力了 ，但是孩子的成绩还与想象的有差距 。
二是启发式教学。尝试将教学内容转化成问题 ，让学生通过看书讨论 ，问题的理解和解决思路表达出来 ，我就知道他们理解到什么程度了 。评价老师的标准变成了“学生对双基的掌握程度 ”。但是随着时间的推移，感觉这种方法又不适应新的课堂。
三是探索式教学 。在我的课堂上 ，我提出问题 ，或者是创设情境 ，让学生逐步的去探索去 ，去掌握新知。
四是问题解决事儿教学 。让学生通过预习 ，设计方案 ，通过学习并得出结论 ，交流分享来学习 。从已知到未知的探索 ，无论成功与失败 ，学习的过程都会深深印入脑海 。
五是探究式教学 。进行探究式教学的尝试 ，在备课的时候 我根据教学内容 ，收集大量的真是素材 ，独立或者和我一起提出主要问题 ，再来探究解决 。做教师就要努力上好每节课 ，自己不知不觉走出一条基于研究的教学改革之路 ，目的都是让学生能够更好的成长 。学生能从喜欢数学到喜欢学习 ，从学会数学知识到从数学的角度分析问题、 做出决策，从关注成绩到关注成长 ，孩子们的成长总能让我感到生命的意义 。这就是我在不断的探索教学改革之路 ，目标就是为了孩子的健康成长 。