帶着好奇與敬意，讀完了杜威的《學校與社會.明日之學校》這本書，該書內容豐富，包括了學校與社會、兒童與課程、教育中的道德原理、教育中的興趣與努力、明日之學校等。從整體來看這本書，充分體現了杜威對“兒童”這個羣體的尊重和關注，對“兒童活動”的重視。他的觀點，很多地方引起了我的共鳴和思考。
杜威說，教育是兒童的生長，是兒童經驗的持續不斷的改造。回顧我這幾年的教育成長經歷，即使我們一直在喊着減負，但我國的教育依舊是應試教育，學生大都是爲了讀書而讀書，許多學生沒有自己的學習目的和興趣，只是聽從家長和老師的安排，按部就班的重複着、學習着。這不禁讓我想到自己的經歷。
在我的讀書生涯中，一直被成績束縛着，起早貪黑的背書、練題，做的試卷可以跟自己的身高持平。記得上高中，學習氛圍好到讓人窒息，班上一個女生，深夜，帶着一根小板凳，坐在廁所裏背書，只因廁所裏有燈;一個男生，爲了讀書，熬夜苦讀，睡眠嚴重不足，會打瞌睡，他就拿桶裝一桶水，從頭上淋下來；早上5點多起牀，晚上12點甚至夜間1點都會躲在被窩裏看書;長時間下來，身體熬不住，天天生病，甚至暈倒過，一星期有三天在掛針，三天喝兩水壺的中藥，中藥很苦，但對於我來說，就像喝白開水一樣，因爲喝得多導致對藥直接沒感覺……這樣的經歷，總會讓我反感學校的教學制度，最後我們班的高考不錯，但在面試這關，被刷下來了很多同學。一個男同學，他的成績一直名列前茅，考上了大學。但大學的學習相對寬鬆，他不會自主學習，更不會管理自己，最後去了工地搬磚，都被老闆嫌棄。因爲他上大學的時沒人管，打遊戲，抽菸喝酒，逃課，泡網吧……最後畢業證都沒有拿到。大學畢業後，成爲了一名人民教師，在工作崗位上，我就會思考我應該教給學生什麼？纔會讓他們受益終身？不會淪爲學習的奴隸，當然，這也時刻困擾着我。
杜威的思想就像一縷暖暖的春風，一股股甘甜的清泉，給了我不一樣的感覺，似乎讓我找到了知音。讓我更加堅定，我的課堂應該有所不一樣。或許，我暫時改變不了應試教育這個大環境，但我能改變自己的課堂，讓我的每一節課都充滿活力與朝氣，不斷創新和突破。尤其讀到杜威提到，把方法問題歸結爲兒童的能力和興趣方法的發展問題。我們應該把自主權交給學生，正如杜威所說的:在兒童發展的本質上，自動的方面先於被動的方面，如果使兒童置於被動的、接受的或吸收的狀態，那就是不允許兒童遵循自己本性的法則，結果就會造成阻力和浪費。同時，我們把自主權交給學生的時候，我們也需要把握個度，適量而行。正如他所說的那樣，興趣是生長中的能力的信號和象徵，教育者應當經常細心觀察兒童的興趣，這些興趣不應予以放任，也不應予以壓抑。這個給了我很多的靈感，在班裏管理過程中，我應該做到胸中有愛、心中有法、眼中有事、手中有書、生活有色，做一個幸福智慧型的老師。
麻雀永遠也飛不到青雲之上，因爲它眼裏只盯着地面的稻穀；雄鷹之所以能翱翔在萬山之巔，因爲它的眼裏裝滿了山河天地。我們不應該做一隻麻雀，眼裏只盯着學生的成績。我們應該做一隻雄鷹，讓我們的孩子自由的飛翔，釋放他們的天性，和孩子們一起美麗啓航。杜威的思想既豐富又複雜，而我只是讀到了冰山一角。以後，還需要慢慢細讀和品味。真正做到把杜威的思想運用到教育教學上，爲雲南的教育事業貢獻自己的力量。