给孩子真正的自由
（2021年4月3日分享第569天）
滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏
昨天和大家分享了《教育中的鱼缸效应》，其实这里的鱼，因为生活环境的改变，由之前两年没怎么长，变成两个月长了7寸！养育孩子也是如此，想让孩子长得更快、更强，就一定要给他活动的自由，而不要让他拘泥于小小的“鱼缸”——这就是“鱼缸效应”。
一个像“鱼缸”一样处处受限制的环境，会抑制孩子的成长；想让孩子变得独立、自主、优秀，就要给孩子提供充分的自由空间！此刻你不给孩子自由，将来孩子会固步自封。势必会有人问:现在的孩子都自由地无法无天了，不敢骂不敢管的，处处考虑他，这样还不够？还需要再给多少自由啊！关键在于：你给的是真自由，还是假自由？
自由，不等于顺从和溺爱。
自由，也不等于没有规则。
自由，是“尊重”下的自由。
而这个尊重，要满足尊重孩子、尊重自己和尊重情形三个方面。当然了，尊重也不等于顺从和溺爱。
我们是孩子的引导者，而不是控制者
虽然是我们把这个小生命带到了这个世界上，虽然我们吃的盐比他们走的路还多，可是这并不能意味着孩子是属于我们的，孩子不是我们的私有产品，可以任由我们摆在这里，放在那里。孩子与我们都是独立的个体，拥有独立的思维和感受，彼此应该尊重。例如：在没走稳的时候，不要跑，容易摔倒。这个道理我们都懂，孩子却都不知道。于是，我们就有了不同的反应。一是有的妈妈或老人会时刻拉着孩子的手走路，控制着孩子的前进速度，以免摔倒，以此保证足够的安全；二是有的妈妈或老人不会拉着孩子，会给孩子足够的练习走路的机会，同时也会提醒孩子没走稳的时候跑容易摔倒，但是如果孩子非要尝试跑，大人也不强行制止，而是让孩子体会跑起来或摔倒的感受，让孩子用自己的行为学得这个道理。如果孩子真的摔倒了，大人会赶紧过去安抚孩子，表示关心，顺便引导孩子想一想下一次如何走路更安全。而不是批评孩子“让你不要跑你非跑，看看，摔倒了吧！”。前者是控制者，后者是引导者。除了这两种之外，也有溺爱者：孩子要跑就让他跑，大人却做不到放手，反而在后面弯着腰护着，几分钟下来，大人腰酸背痛、汗流浃背；还有自生自灭的养育方式：你是走是跑，还是摔倒了，我都不在意，全部的一切，你自己消化吧。