根据苏霍姆林斯基经年累月的经验证明：教师甚至学校之所以对个别学生无能为力，原因并不在于学生不可救药，而在于指导整个教育过程的方针是错误的。
我们往往只致力于纠正缺点，最多是预防缺点。
对错误行为采取一定措施，例如一些极具说服力的批评，这种做法看起来都是为了把学生教育好，但是善良的动机，或者说仅靠善良的动机未必能收到预期的效果。
实际上，每一次对孩子的批评，都又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。
也就是说，从成年人的角度越认为自己的看法根据十足，就越会给儿童的心灵造成创伤，越会使儿童感到走投无路，无所适从，越会使本来缺乏经验的儿童今后的行动更冒失、更轻率。
所以经过成千上万名学生之后，苏霍姆林斯基坚信在教育工作中应遵循两个原则：
1，从在学校工作的第1天起，就要善于发现，并不断巩固和发展儿童身上的一切好的东西。我认为这句话一样适用于父母。
2，在对于一个集体进行教育时，必须了解这个集体中每一个儿童不同的精神世界，细心地教育每一个培养对象。