把握教育的時機
（2021年4月16日分享 第582篇）
滑縣小規模學校聯盟小田小學杜冠鵬
俗話說:三歲看大，七歲看老。教育時機的把握是非常重要的，在一個特定時期內要完成哪些必要的教育，是有相當固定性的，這叫“教育的關鍵期”，過關鍵期，將一生後悔。如果後悔了能立即改善，還沒有關係，但如果後悔而來不及呢？那真是一失足成千古恨。現在全世界，包括中國的教育體制，幾乎不重視教育的時機，而且教育改革一直沒有注意到這個最重要的一塊，所以，不客氣地說，這種教育改革一定是失敗的，因爲連這麼重要的原則都沒有把握，他怎麼可能成功呢？
至於教育的內容，也是越恰當越好，該教他深度內容的時候就教深度的內容，該教他淺度內容的時候就教他淺度內容。人本有兩大學習能力，就是記憶力和理解力，這兩大能力和兩大時機相配合，十三歲之前，理解力是比較弱的，但記憶力卻是比較強的，十三歲之後，相反。可以說，十三歲之前是吸收的、醞釀的年齡，十三歲之後是理解的、表現的年齡。該吸收的時候要多給他吸收，該理解的時候才引導他理解，這不是很順理成章嗎？面對強大的吸收能力，我們老師和家長朋友是不是要考慮一下，到底給他吸收什麼，纔對人生有重大意義？當然是吸收一些重要的、有深度的教材。所以孩子越小的時候，要教越深的教材，這樣，教育的內容和教育的時機就相配合了。對照我們當前的體制教育，就是從西方學來的教育理論，我們特別注重人類的理解的能力，忽視了人類也有吸收的能力，因爲人類的理解能力是慢慢成熟的，於是我們給孩子的教材，都是按部就班的從淺到深、由易到難。於是孩子生命中就沒有高度價值的內涵，也就喪失了一生醞釀的機會。現在體制教育下出來的國民，最重大的缺陷，就是生命沒有深度，沒有內涵，也就是大家所詬病的“素質低落”。
至於教學的方法，有很多人會問，這麼小的孩子，理解力又不好，一下給他很深的教材，怎麼教呢？其實教學的方法就是，該怎麼教就怎麼教，用最自然的、合乎人性的方法——他能吸收就給他吸收，他不能瞭解就不必要求他了解。什麼叫吸收，就是讓他多接觸、多輸入，其實就是多背誦，作爲一生的儲藏，就是先給他一座寶藏，將來任憑他去開發一生。我們現在的教育就是沒有給他一生才華智慧的基礎。這也是我們學校堅持“根性教育”的原因，我也大膽的在課堂上嘗試“形式上由高到低 內容上由低到高”，我在講授六年級數學時，幾乎把中學的相關內容都學習完了。引導孩子們爬上山頂往下看，一切習題都不是問題的。