作者 |韩小惠幸福双翼学员
爱美之心，人皆有之
周末下午，孩子突然告诉我，她想要买指甲贴，并且请我在出门的时候，顺便去楼下的超市帮她找找，再拍照给她挑选。
放在以前，我肯定会火冒三丈，立即开始训斥：“你现在是个学生，学生就该有学生的样子，又不是成年人，贴那个东西干啥？”
但是现在，我学会了闭嘴。
我知道说再多也没用，孩子本身是一个非常善良而且注重外表的人，给她买一次让她体验一下，其实也不是什么坏事。
到了超市，我很快就找见了指甲贴，可是拍了好几种样式她都说不满意。
我给女儿发消息说：“明天咱俩一块去看。”她发了一个同意的表情，就没有再回复我了。
到了饭点，叫女儿吃饭时，她一个人待在房间里不肯出来，老公又叫了她一次才答应，看起来有点不太高兴。
当时我选择了沉默，因为不开心的事情还是吃完饭再聊为好，这会儿先不要和她讨论，免得破坏气氛。
吃完饭已经快八点了，我问女儿：“你是不是因为没有买到合适的指甲贴，有点儿不高兴？”
她不吭气，我也没有再问，过了一会，孩子突然对我说：“我还是想要指甲贴，而且现在就要去店里买。”
我没有回避她的问题，顺着她回答道：“商家十点就要关门了，那就赶紧准备，一会就出发。”
路程不远，只有十来分钟，路上我问女儿：“你就那么想要那个指甲贴，明天再去都等不及吗？”
她肯定地回答：“是的，我现在就要买到。”
我们一路小跑，像赶集似的，终于赶到了商场。
大商场的小饰品都在负一层，我们直奔饰品店，总算找到了指甲贴。
我和女儿挑了半天，在两个颜色之间纠结，最后总算买到了合乎心意的指甲贴。
回来的路上我问女儿：“吃饭时生气，是不是因为没找到合适的指甲贴？”
女儿说：“你给我拍的照片里，那些指甲贴我都不喜欢，但你也没有再到其他店去看看。”
我告诉女儿：“不去是因为你不在跟前，虽然我拍了照，但实物还是跟图片有差别，来回跑又浪费时间，还不如一起去的好。”
我又问：“那下次再遇到同样的事情该怎么处理呢？”
孩子说：“要把自己的诉求直接说出来，这样彼此都知道对方的想法，问题也就解决了。”
我高兴地对她说：“没错，这样多好呀！清晰地沟通真的很舒服！”
学业为重，体验为辅
回到家后，女儿就自己看着说明贴了起来，我也帮着她贴了三个指头，完工后我一看，确实很好看。
我肯定了孩子选东西的眼光，她却说：“这样贴着，而且还是右手，明天写作业怎么办？”
我说：“没事，明天试一下就知道影不影响写作业了。”
第二天，女儿才写了半个小时作业，就对我说：“妈妈，给我准备点温水好吗？我想把这指甲贴给撕了，碍手碍脚的，都不能好好写作业了。”
我赶紧给她准备了水，不一会儿，女儿就把指甲贴都撕了下来。
我问：“这么快就撕了？”
女儿回答：“难受死了，感觉指甲都长了，真别扭，还是我原来的样子舒服。”
“那些留长指甲的人是怎么做饭，怎么上卫生间的？我就奇怪了，他们为啥要贴指甲贴？还是等我放假了，再做个美甲试试吧。”
我欣然同意。
孩子要做指甲贴并不是“叛逆”，只是想体验一下那种感觉。
孩子的好奇心是天然的，尤其是当看到同伴有这样的爱好时，他们就更想要自己亲自去尝试一下。
好奇心、敢于尝试，都是孩子良好的自我感受和自信心建立的过程。
如果是以前，我肯定意识不到这些，只会觉得：学生就该有个学生样，干嘛整这些没用的东西？
但现在，我知道：
不要轻易给孩子贴标签，而是首先看到孩子行为背后的需求。
并且，在不危及安全的情况下，尽可能让孩子有机会充分体验，满足好奇心。
还有最重要的是，要记得幸福双翼的“23字口诀”：亲情第一，人格第二，知识第三，按次序进行，一个都不能少。
亲情，永远是和孩子沟通的桥梁，只要桥梁稳固，即使青春期也不可怕。
编辑 / 黄慧文，斗斗
排版 / 周新蓉
图片 / Pixabay
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