作者 |韓小惠幸福雙翼學員
愛美之心，人皆有之
週末下午，孩子突然告訴我，她想要買指甲貼，並且請我在出門的時候，順便去樓下的超市幫她找找，再拍照給她挑選。
放在以前，我肯定會火冒三丈，立即開始訓斥：“你現在是個學生，學生就該有學生的樣子，又不是成年人，貼那個東西幹啥？”
但是現在，我學會了閉嘴。
我知道說再多也沒用，孩子本身是一個非常善良而且注重外表的人，給她買一次讓她體驗一下，其實也不是什麼壞事。
到了超市，我很快就找見了指甲貼，可是拍了好幾種樣式她都說不滿意。
我給女兒發消息說：“明天咱倆一塊去看。”她發了一個同意的表情，就沒有再回復我了。
到了飯點，叫女兒喫飯時，她一個人待在房間裏不肯出來，老公又叫了她一次才答應，看起來有點不太高興。
當時我選擇了沉默，因爲不開心的事情還是喫完飯再聊爲好，這會兒先不要和她討論，免得破壞氣氛。
喫完飯已經快八點了，我問女兒：“你是不是因爲沒有買到合適的指甲貼，有點兒不高興？”
她不吭氣，我也沒有再問，過了一會，孩子突然對我說：“我還是想要指甲貼，而且現在就要去店裏買。”
我沒有迴避她的問題，順着她回答道：“商家十點就要關門了，那就趕緊準備，一會就出發。”
路程不遠，只有十來分鐘，路上我問女兒：“你就那麼想要那個指甲貼，明天再去都等不及嗎？”
她肯定地回答：“是的，我現在就要買到。”
我們一路小跑，像趕集似的，終於趕到了商場。
大商場的小飾品都在負一層，我們直奔飾品店，總算找到了指甲貼。
我和女兒挑了半天，在兩個顏色之間糾結，最後總算買到了合乎心意的指甲貼。
回來的路上我問女兒：“喫飯時生氣，是不是因爲沒找到合適的指甲貼？”
女兒說：“你給我拍的照片裏，那些指甲貼我都不喜歡，但你也沒有再到其他店去看看。”
我告訴女兒：“不去是因爲你不在跟前，雖然我拍了照，但實物還是跟圖片有差別，來回跑又浪費時間，還不如一起去的好。”
我又問：“那下次再遇到同樣的事情該怎麼處理呢？”
孩子說：“要把自己的訴求直接說出來，這樣彼此都知道對方的想法，問題也就解決了。”
我高興地對她說：“沒錯，這樣多好呀！清晰地溝通真的很舒服！”
學業爲重，體驗爲輔
回到家後，女兒就自己看着說明貼了起來，我也幫着她貼了三個指頭，完工後我一看，確實很好看。
我肯定了孩子選東西的眼光，她卻說：“這樣貼着，而且還是右手，明天寫作業怎麼辦？”
我說：“沒事，明天試一下就知道影不影響寫作業了。”
第二天，女兒才寫了半個小時作業，就對我說：“媽媽，給我準備點溫水好嗎？我想把這指甲貼給撕了，礙手礙腳的，都不能好好寫作業了。”
我趕緊給她準備了水，不一會兒，女兒就把指甲貼都撕了下來。
我問：“這麼快就撕了？”
女兒回答：“難受死了，感覺指甲都長了，真彆扭，還是我原來的樣子舒服。”
“那些留長指甲的人是怎麼做飯，怎麼上衛生間的？我就奇怪了，他們爲啥要貼指甲貼？還是等我放假了，再做個美甲試試吧。”
我欣然同意。
孩子要做指甲貼並不是“叛逆”，只是想體驗一下那種感覺。
孩子的好奇心是天然的，尤其是當看到同伴有這樣的愛好時，他們就更想要自己親自去嘗試一下。
好奇心、敢於嘗試，都是孩子良好的自我感受和自信心建立的過程。
如果是以前，我肯定意識不到這些，只會覺得：學生就該有個學生樣，幹嘛整這些沒用的東西？
但現在，我知道：
不要輕易給孩子貼標籤，而是首先看到孩子行爲背後的需求。
並且，在不危及安全的情況下，儘可能讓孩子有機會充分體驗，滿足好奇心。
還有最重要的是，要記得幸福雙翼的“23字口訣”：親情第一，人格第二，知識第三，按次序進行，一個都不能少。
親情，永遠是和孩子溝通的橋樑，只要橋樑穩固，即使青春期也不可怕。
編輯 / 黃慧文，鬥鬥
排版 / 周新蓉
圖片 / Pixabay
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