世界那麼大，我們要去看看。
在這一章節，雷夫老師重點向我們講述：他怎樣帶領着56號教室裏的孩子，利用一年的時間，瞭解世界近150多個國家及他們在世界地圖上的位置還有美國曆史的經歷。
爲了讓孩子們真正掌握這些知識。雷夫老師多條腿走路。
一有效習題加每日的小組加積分遊戲
他藉助於一個地理教學的網站，爲孩子們打印相關的成套的練習題， 並堅持每天花10~15分鐘用該網站上的工具來學習。他們會根據地區的複雜程度，來安排學習時間的長短。同時在“小組積分”遊戲中，熟悉所學過的知識。教師出題孩子們進行回答，他們可以先討論再回答，這樣做同時培養了孩子們的“團隊合作”“傾聽技巧”以及“協商讓步”等能力。長此以往的訓練讓他們在頭腦中建立了一幅地球全圖，將上面原有的單調枯燥的國家化身成爲自己知識的一部分。
這要求首先教師要有全方位的地理知識，並犧牲自己額外的時間，堅持不懈地幫助孩子們進行訓練。從最初的簡單的基礎知識入手，到慢慢地綜合性知識的提問。從最初的孩子們的單打獨鬥爭相回答到最後的團隊合作，協商讓步。在整個過程中他們不僅學到了有關地理的知識，更學會了怎樣與人交往。
我可以結合語文學科的特點，把需要孩子們熟練掌握的文學常識等相關知識， 以問題的形式出現。每天帶領孩子們堅持5~10分鐘的傾聽搶答小遊戲，在輕鬆愉悅的氛圍中娛樂積累。下一步開始整理書上相關知識，再結合我們閱讀的童書進行設計，先做起來，在再做中不斷調整吧。
二.電影是一項幫助學生喜愛和了解歷史的有利工具。
隨着年齡的增長對一些經典影片有了深刻的認識，也知道了電影可以作爲一名課程走入學生的生活。
做電影課程時我們要記住：放映電影就像其他所有的事情一樣，家長和教師負有定調和引導職責。
對兒童而言，優秀的紀錄片，能起的心靈增長見聞並樹立成功的典範。
因爲並沒有在班級裏真正的開展電影課程，或引導孩子們就一個電影的故事情節，人物形象，拍攝手法進行過研討。所以這一部分內容沒有發言權。
三.播放歷史性的演說
我理解的是可以利用音頻資料帶領孩子們進行有關歷史方面內容的學習。
現在如果家長能夠協助孩子們很好的安排平日的時間，就可以借用大量的音頻資料——喜馬拉雅、微信讀書、樊登讀書會、有書、十點讀書會等去聽故事。上面的內容包羅萬象，既可以有歷史方面的故事，還可以聽繪本故事，人物傳記或者是優秀的經典小說。
四.利用文學來幫助學生認識歷史
讓孩子走進書籍，在閱讀中去了解歷史，感受歷史。
雷夫老師最後特意強調：這些孩子不是天才，他們很尋常，就像他們的老師一樣。他們是靠着用功和接觸各項超越標準的活動，才變得如此突出的。
說勤能補拙也好，說堅持不懈也好。雷夫老師就是這樣，常年如一日地帶領着56號教室裏的孩子們運用多種方式，通過多種手段，把各科的學習變得豐富而有趣，把各種死的知識真正的變成了自己的活的隨時可以用的知識。