每個老母親都希望自己的孩子在衆人面前是優秀的、主動的、大方的、或者是有特點的。即使是一位家庭教育講師，也如此，但懂得慢養的我們期望並不苛求，希望並不執着，期待美好但也能接受美好如期未至的小缺憾。
老二性格開朗、語言溝通和情感表達很好，在家裏是我們的天使，在外面也受人喜愛。我認爲她是一個大方的孩子，在任何場合都應該是主動的，大方的。當我看到在第一次上樂高課展示環節時，還是讓我大喫一驚。
當在樂高課上完成作品時，老師讓每個孩子向家長們展示和介紹自己的成果。老師問誰第一個來介紹時，我以爲我的孩子會第一個，老師也以爲她會第一個，還專門問了她一句：“你要不要第一個先來？”她搖頭，問她是否第二個來時，她依然搖頭，一直到最後，她選擇最後一個，在現場的我還是挺喫驚的。
等到她最後一個上場時，聲音很小，而且有些扭捏，我當時的感覺真的有些大跌眼鏡，這還是我的家的那個老二嗎？平時自信大方，嘴巴超能說的老二哪去了？心情久久不能平靜，一直到回到家，仍然不能接受這種反差。
回到家我試着和她聊，想知道是什麼原因：“媽媽今天看到你在場上介紹時，說話的聲音沒有你平時說話的聲音大，有些聽不到，而且站在那裏好像有些害怕和擔心，你可以告訴媽媽爲什麼嗎？媽媽看看能不能幫到你？”
“我有些害羞”。
“你看到小朋友的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，人有些多，你不認識，所以你有些害羞？”
“嗯”
“好的，媽媽知道了，媽媽也相信你下次和他們就第二次見面了，會熟悉一點點，聲音就會大一點點，身體也能站直一點點。”
第二週的樂高課，她仍然選擇最後一個展示，我站在旁邊，只是安靜地看着她，用目光傳遞給她信任。這次聲音大了很多，大方了很多。回家路上我告訴她，看到了這一次確實聲音比原來大的，而且表達的語言也比上次多了，全面了，身體也站得直了一些，我都能聽清楚了。
第三週比第二週有更明顯的進步，我看得出孩子越來越自信。並且從倒數第一個分享願意倒數第二個了。
過了幾周後的樂高課上，突然我聽到了孩子說“今天我第一個分享!”我仍然像平時一樣安靜地看着她，用目光告訴她，媽媽相信你準備好了，不管你說的怎麼樣，都是進步，媽媽都一樣用愛圍繞在你身邊。我相信孩子感受得到。
回到家，我對爸爸說：“今天我們小朋友要求第一個站 出來分享，而且聲音很響量，我有些喫驚，但是我覺得她肯定是準備了很久，並且很熟悉這個搭建的過程以及認真聽到老師講的內容。”
爸爸把她抱起來抱了個舉起頭頂的高高，孩子笑的聲音好大好大。
從最後一個到第一個這個過程我們不知道期間發生了什麼，但我相信這個過程是孩子內心力量一點一點增長的過程。
正視最後和第一，最後不一定壞，第一也不一定好，順序無錯對，順序無好壞，尊重孩子那個當下，那個當下孩子內心需要力量，他還沒有準備好，我們需要等待。
我之所以寫這個從最後到第一的過程，我開心，不是她是第一這個結果，是當初沒有因爲急功近利而扼殺孩子內心那顆渴望成長的種子；我欣慰，不是因爲他從最後一個到第一個的過程，是我看到了她的勇氣和自信慢慢增長過程。
每個當下外在和內在的環境都是有差異，每個當下的天時、地利、人和都不同，我們不能用固定的思維來定義孩子，給孩子預期，給自己設限。
瞭解孩子身心發展的特點，尊重孩子身心發展特點，特別是6歲之前孩子的各個敏感期，孩子受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸環境中某一個事特的特質，並不斷重複實踐的過程給孩子時間，給孩子正確引導，給予寬鬆的、友愛的環境，讓孩子慢慢渡過。
適當客觀地鼓勵，就像給植物澆水，成長是植物自己的事，但施肥澆水是我們當父母自己的事，允許一次進步一點點，但我們不能偷懶，記得按時澆水施肥。
接受接納孩子的那個當下，孩子的任何反應都是真實的，用慈悲的心包容與接納孩子，就是給孩子充足的愛和自由。今天是第一，明天有可能她又想最後，後天可能她想第二個，那是孩子那個當下自己的選擇，那是她內心真實的聲音。