第一類僞學習——追逐各類“乾貨”。
無論乾貨的表現形式是20分鐘音頻、10分鐘視頻，還是PPT（演示文稿）或者思維導圖。
第二類僞學習——追捧各類“大神”。
想當然地覺得聽了牛人的分享，自己也會變牛，而且也沒有能力辨別那是真“大神”還是“跳大神”的。
第三類僞學習——崇拜各種“新知”。
最喜歡一些高屋建瓴的圖書，看到“你從前對職業規劃的認識都是錯的”這樣的標題就趕緊打開，碰上從量子力學開始講創業，或者從腦科學出發談溝通的文章，能興奮得渾身發抖。
第四類僞學習——沉迷於不解決實際問題的努力。
對這類人來說，勤奮、堅持，以及讀書、聽在線課程的數量本身就是意義。有人奔波於各個社羣，有人蔘加各種訓練營，有人立志一年讀50本書，有人堅持每天打卡背單詞……
當然，僞學習也不見得都不好。最糟糕的是有些人翻了一堆書、收藏了一堆乾貨、參加了一堆微課之後，以爲自己已經聚沙成塔，其實還是一盤散沙。
移動互聯網時代，可供接收的信息量空前氾濫，但能否真正地通過學習達到預期的效果，關鍵還在於學習者自己。
如何全面提升學習能力、構建個人知識體系，纔是最重要的？