期中考試，我監考自己教的班。
本學期實行系部管理，以前的某種特權沒有了，一個教師的日常，真實而平靜。
監考不可以做題看報，不可以做干擾學生的事，手腳捆住了，大腦自由了，這個時間段落裏，可盡情暢想，眼睛也不閒着，看學生的一舉一動，揣摩她們，認識她們。零零散散的思考，衍生出寶貴的東西，平時停不下腳步，這會兒，絕對難得的好時光。
4月23號，讀書日，讀柴靜的《看見》，柴靜提醒我去看人。
此時，我把自己想象成一隻盤旋的鷹，靜靜地滑翔在淨空，犀利無比，看得清所有細微的東西，而那些獵物，毫無察覺，自以爲很隱蔽。我才一低頭，案發了。不動聲色溜過去，果然，緊挨着的兩個人，一人少了一張卷子，一人多了一張。
你的卷子呢！我提高了嗓門，聲音如攥起的拳頭，砸在桌上，殺雞嚇唬猴子，還有獵獲後的得意。跟我耍這一套，還嫩點兒。這點把戲，太低級了。嘴上沒說，都表現在臉上。全班寂然。
震怒後的餘威，可以管一段時間。貓頭鷹獵田鼠，警惕地掃視全場，蛛絲馬跡淨收眼底。膽大妄爲的舉動被逼回了鼠洞，但毛毛索索的還是有些不安靜。前後左右借個橡皮，拿個修改液，遞支筆，喝口水，平常而隨意，沒有犯規的意識，連看也不看你，權當你不存在。被中考所淘汰的，不僅僅是分數，大概還有林林總總的習慣。
記起我上學時調皮的樣子。考試時，也左顧右盼，賊一樣，提心吊膽，心慌意亂，不敢看老師，偶爾與老師嚴厲的目光相撞，心跳得厲害，低劣的掩飾。我做不了演員，容易露餡。犯了錯誤，也會嚇懵一陣，幾天緩不過來。她們比我厲害，就一會兒，又神情自若，互遞眼神，還明目張膽的笑。
我冷着臉，端坐在前面，擺出煞勁十足的樣子。
一個小時過去了，有四五個人趴在桌子上，大概完成了認爲會做的部分，沒指望地趴在桌子上，等着。
我統計過這屆學生的中考成績，五百分以上的不足五十人，三百分以下的近一百五十人，還有二十多個沒有中考成績的。不設門檻的職業教育，究竟是公德，還是一種無奈。增設門檻後，那些將被拒之門外的初中畢業生，何去何從？誰來操這份心？
教室後面的角落裏，兩隻紅色的大塑料桶，滿滿的各種食品包裝袋，散發着混雜的怪味，這是全班四十一個人大半天的消耗，還不包括好幾個吊在桌角的已經鼓鼓囊囊的垃圾袋。
離收卷子還有十分鐘，除了七八個趴着的，其餘的都仰着頭，四處扭動。班長把沖天辮子解開，捋成平直，無聊的揪着頭繩，沒有一個人爲成績做最後的掙扎。
隔壁班級早在十分鐘前就交了卷子，喧鬧叫喊聲，拉桌子的噪音，讓我這間焦躁不安的教室裏充滿怨氣。
我目睹過十六年姜堰教育科研的身影，哪位大仙屈尊，來研究一下她們。誰願意？
我坐在前面，看着她們，意識四處漂流。就在上午，一個男孩子捧着一大束鮮花，拎着一個很沉的水果盒，特意來感謝他曾經的班主任宋老師。
這個姓徐的男生，曾經是荒廢了的一個，一直到高二，還抱着電腦遊戲玩命，跟父親吵，血往上湧，全無顧忌。母親在一旁垂淚，不做聲。徐同學說，這一幕刺激了他，發誓再也不玩電腦了，他要傲一口氣。就是這口氣，有了，人立馬就變了，如果沒了，也許就墮落下去了。人的自愈能力要強，否則，誰也幫不了你。徐同學說，班主任老師就是那個一直幫他打氣的人。
宋老師說，這個學生之所以這麼感念她的好，是因爲曾經的他，不思進取，成天混日子，老師沒有放棄，三年，硬是把他一點點“扳”了過來，最終，他以考取本科的成績回報了關心他的所有人。今年大四，剛剛被太倉一所學校錄用，這是來報喜的。
這小夥子跟我說話時，溫文爾雅，恭恭敬敬，說着普通話，一臉的真誠。
離考試結束還有五分鐘，我讓自己去想這樣的好學生，不是看到教育的力量和希望，只是尋找一些寬慰。