在初中语文教学中，写作教学历来都是难点和重点，它需要教师运用多种教学方法，进行严格细致的指导与系统的训练，这样循序渐进，方能取得有效的成果。作为一名初中语文教师，在教学实践中，我运用教材插图进行写作训练，发现还是行之有效的。那么，如何运用插图指导学生进行写作训练呢？具体方法如下:
首先，仔细观察教材插图，看清画面，正确判断图意。
部编版初中语文教材中的插图结构有简有繁，布局有疏有密，有远有近；其主题或含蓄或明朗，这些都要分辨清楚。特别是画中表现出来的人、事、景、物、时、地等方面的要素要细看清楚。在观察画面时不能只看到近的，不注意远的；只看到大的,不注意小的；只看到外露的，不注意内在的。因为这些远的、小的、内在的方面，往往具有明显的特征,是反映图意的重要方面。
我利用《孔乙己》一文的插图巧妙地解决了这一问题。第一步，要求学生仔细观察文中的插图,说出图画中有几个人?哪一个是主要人物?哪些是次要人物?他们之间的关系怎样?人物的衣着、神情、动作又怎样?在什么时间地环境中发生了什么事?与人物有何关系?第二步，通过画面人物形象的观察去体验人物内心活动,潜心思索,理清作者的创作意图。最后对照课文,品评优劣。《孔乙己》一文的插图,中心人物是站在柜台外面的、身穿又破又旧的长正在买酒喝的孔乙己。他身材高大,脸上皱纹间夹些伤痕,乱蓬蓬的花白的胡子,身边坐着两个短衣帮酒客，柜台另一边站着一个短衣帮酒客。此刻,孔乙己正端着酒和短衣帮在说话，满口之乎者也，说着“窃书不能算偷……”之类的话，显示出他的自命清高、迂腐可笑及被揭开伤疤时痛苦的神情。中心人物后面柜台内是坐着的是店里的小伙计和抄手旁观的酒店老板。不少学生对人物的表情、动作观察不全面，其实这些细节正体现了当时社会的冷酷，折射出孔乙已的悲惨命运。
其次，看清画面意思，在体会作品的创作意图的基础上，让学生分析、领会图画的主题思想，是颂扬还是讽刺?是赞成还是反对?
部编版初中语文教材中的每一幅插图，编者都寄予了重要的作用，要么是呈现作者的风采，要么把课文知识清晰化的呈现出来，要么透露的课文内容或主题，流露作品的创作意图……据此来引导学生深入读图。
如《范进中举》一文的插图，范进在大街上光着脚，披头散发、手舞足蹈，显然和他知识分子的形象大相径庭，而旁边胡屠户伸胳膊、捋袖子，跃跃欲试，又犹犹豫豫，和他之前的凶神恶煞形成对比。 范进中举发疯的样子令人可笑，胡屠户捋袖子治疯的怯意又令人可叹。这两个人物的的动作表情，既反映了封建时代科举制度对知识分子毒害之深，又暗讽了趋炎附势的世风，透露了了作者对此的批判与讽刺，也折射出了文章的主题。
再次，是在掌握画面主题的基础上,展开联想和想象,对画面进行合理的构想。
插图人物的内心活动和思想在画面上不能直接看到，但我们可以借助形象，通过人物的动作、神态探究出来。画面往往只有一个场面，所表现的事件，仅仅是一刹那间的状况，因而可以引导学生发挥想象能力，写出事件的发展变化过程，以至于有声有色。这种种联想和想象,要合情合理,根据主题和故事情节发展而引申。同样如《孔乙己》的插图孔乙己在咸亨酒店被短衣帮取笑，可围绕课文反映的封建文化和科举制度对读书人的毒害及民众的麻木、冷漠这一主题，进行丰富而合理的想象，如孔乙己被丁举人吊打的情景，孔乙己最后的命运、结局等。有了丰富而合理的想象,运用教材插图进行写作训练就不再是对原图机械、刻板的说明,而是一种新的创作活动,它能使文章比图画更精彩。苏东坡的名诗:“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时”,就是根据一幅扇面画而作的,但这首诗的艺术魅力,就远非那扇面而所能相比的了。
最后,利用插图,明确要求,进行不同文体的作文训练。部编版初中语文教材中文言诗词中的许多插图都高度概括的诗文的内容和关键之处，比如《卖炭翁》中，课文中有一幅插图:两个宫使，拿着文书，耀武扬威的要卖炭老人拉炭进宫。我要求学生，根据图画改写成600字左右的散文，准确生动地刻画卖炭翁及宫使的形象，可以自拟文题。结果学生习作异彩纷呈。其中如刘森同学写的《集市见闻》以第一人称的角度，不仅仅停留在画面上，而是通过合理的想象，丰富的联想，恰当的议论抒情，描写了宫使夺炭的场景，表达了对劳动人民的同情，对统治者的愤恨。该习作扣图很紧,画面里所画的东西,几乎都在文章里派上用场。地上的冰辙随时而变，也成了情节变化的中的一个因素。文章写宫使叱牛夺炭的情景就更为生动形象、活灵活现，深刻的体现了诗歌的主题。文末又以议论点明题旨,升华了中心。
一幅精当的插图，是对课文内容与主题的准确诠释，利用课文中现有的插图，从揣摩图意人手，引出话题，驰骋想象，叙事、写人、抒情、议论，按题意进行不同文体的写作训练,对培养学生观察、想象、分析、鉴赏能力以及选材、组材、确定中心和语言表达等综合能力都会起到事半功倍的效果。