1.非判断性理解
非判断性理解的主要实践者是朋友或者某种疗法，理解的基础是与对方的友谊，理解的方式和内容是开放性地聆听，不作批判性或否定性的判断。感知和理解孩子在情感、情绪和建构意义方面的主体性，其意义是使孩子提高自我认识、增强自我责任感。
2.发展性理解
发展性理解：这一种理解的主要实践者是学校咨询专家、儿童心理学专家，理解孩子的基础是丰富的理论智谋。理解方式和内容是理解年轻人生活中特有的、发展的、家庭的、文化的和社会的各类模式，其意义是帮助一个具体的孩子在具体的情境中克服障碍。
3.分析性理解
分析性理解的主要实践者是教士、牧师或精神咨询顾问，理解的基础是对人性黑暗面和生活中耻于谈论的事情的了解。
理解的方式和内容是——探寻孩子可能的苦恼，帮助孩子从苦恼中解脱，(对某种坏的行为的内疚感、违反道德感、罪孽感、悔恨感)和恐惧、怀疑以及对他人否定的情感，其意义在于——帮助孩子从苦恼中解脱出来，将有害的情感转换为个人成长的积极力量，形成良知、精神和勇气。
4.教育性理解
主要实践者是教师，其理解的基础是基于对孩子如何体验课程的理解，对孩子学习过程中的长处和短处的评价。理解的方式或者内容是——对儿童所具有的和所缺乏乏的知识进行诊断和评估，对儿童学习成绩和社交情感发展中的优势和弱点做出评估。教育性理解的意义是帮助孩子将其学术方面的成就融入成熟的和具有社会责任感的自我。
5.形成性理解
主要实践者是父母，理解的基础是基于对一个具体的孩子的生活和它的特别之处全面而亲密的认识。理解的方式或内容——与孩子保持亲近的距离，善于自发反思，能够区分，自己希望孩子成功的动机和计划，与什么感觉能够真正促进孩子走向自我责任和成熟。