解讀《高考藍皮書》：重點分析2020年高考實踐的命題要點、試卷特色與發展趨勢，深入解讀高考評價體系的總體特徵及高考的考查內容及考查要求，助力教育關鍵規則資源均等化，推動中國教育綜合改革向縱深發展。
3.多元靈活開放的情境式命題
新高考命題，對於不少的考生來說，第一感受是情境的新穎度、多元性和開放度都大大增加。試題設計情境的多元性和開放度加大，目的是克服考查知識的弊病，轉向考查學生的學科素養與思維能力，使學生思考和答題有很大的自由發揮空間，減少傳統上有唯一標準答案的框限。
以2020年高考將命題材料與教材內容相結合，創設綜合的探究情境，語文試卷加大了文本選擇的類型，擴大閱讀文本體裁的範圍，英語學科引入了續寫題，都顯示了加大對開放性的考查。除了開放性進一步增強，題量和分值也都有所擴展，題型多樣性也表現出了明顯的增長。以上這些試題設置都着力於引導考生在更廣闊的視野中探究問題，在更開放的情境中解決問題，爲考查和提升考生的學科素養拓展了更大的空間。
例如，生物全國Ⅲ卷第5題，考查新冠肺炎排查方式中核酸檢測、體溫檢測的原因，疫情防控措施中定期開窗通風的原理和作用，對疫情期間出現的不合理防控措施的科學判斷，以此引導學生自覺運用生物學知識和技能正確認識疫情防控，識別虛假無效預防方式，增強防控意識，提高解決生活中實際問題的能力，體現應用性考查要求。
2020年數學全國Ⅲ卷文、理科第4題以新冠肺炎疫情傳播的動態研究爲背景，選擇適合學生知識水平的Logistic模型作爲試題命制的基礎，考查學生對指數函數基本知識的理解和掌握，以及使用數學模型解決實際問題的能力。
2020年化學全國Ⅱ卷第26題和全國Ⅲ卷第26題以含氯消毒劑的合成、反應及性質爲情境，考查元素化學知識，並藉以反映化學學科的社會功能，普及公共衛生中的化學知識。
2020年高考思想政治全國Ⅰ卷第40題以國家衛健委7版新冠肺炎診療方案爲背景材料，要求學生運用辯證唯物主義認識論原理分析診療方案的變化所反映的對新冠肺炎認識的發展。以上各科針對同樣的主題，試題大體上都做到了巧妙設計情境，讓學生感受疫情防控阻擊戰體現的科學精神，彰顯的以人民爲中心的執政理念，認識構建人類命運共同體的重要性。
我們從試卷的情境設計可以發現，命題者試圖給予學生一種解決生活問題、科研問題的情境，讓學生帶着自己的知識和能力解決問題，而不是回答知識、記憶知識。生物科考查的是學生在新的條件下，運用關鍵能力和學科素養，怎樣解決專業學科問題，而不是回憶學科知識。這是未來命題的重要發展方向，靈活多變的情境是高考理念落地的關鍵載體。
