這周我按照原有的計劃，完成了一輪複習，結合教材，把單詞、短語、句子和語法點都進行了認真的複習。每一步我走的都很踏實，有教材，有領跑上面的題鞏固，再有報紙上的題強化，相當於一個單元過三遍。我覺得每一個認真付出，努力跟緊的孩子應該是有收穫的。
我從A班同學身上看到了我深耕後他們的變化，在導航卷七的測試中，A班及格了17人，但是有8個100分以上的同學，優秀率甚至超過了重點班11班，最高分111分，在語篇填空中石建華得了滿分15分，趙鑫得了14分。
這個班同學最大的特點是勤奮，課堂紀律好，優秀同學的執行力高。每天堅持英語過關背誦在班主任的要求下已經成了習慣，這種積累，爲他們打下了紮實的基礎。隨着複習的深入，他們一些不清楚或者不知道的知識點逐漸變得清晰明瞭，而且很多學生有着很強的上進心。會主動問老師題，讓老師給他補一下，還要求我佈置單詞背誦。因爲有了執行力，落實到位，學生的變化慢慢體現出來。
而B班雖然學生悟性好，但是學習習慣和聽課喜歡都很差，尤其是課堂紀律，總有那麼幾個人不停的說話，攪擾課堂，讓老師和同學們都不得安生。很少有人去主動背誦，更別說全班過關了。當懶散成了習慣，他們也就把懶散的狀態當成了自然。優秀的學生在這種大環境的影響下也開始變得浮躁和飄飄然。學生態度不夠踏實。很多背誦任務也都是三天打魚兩天曬網，不能堅持。書有時候也帶不齊。
我一直在暗示自己，走慢一點，再慢一點，等等那些還能學點東西的孩子，實際上這是我的一廂情願，很多孩子並不知道學習的意義，他們已經放棄了自己，家長也放棄了他們的學習。
教育有時候是無力的，也是蒼白的。但是哪怕還有一點作用，我都願意傾盡全力，去託舉每個孩子。很遺憾，有很多孩子不領我的情。
在B班，我講完課，好學的學生會感慨，今天真是高效，滿滿的乾貨。而不學習的孩子仍是一頭霧水，他們只是在等待下課，甚至會大聲喧譁。
環境真的影響人，它不僅影響學生，也影響老師。期待最後40天，學生都能珍惜時間，高招學生，努力提升自己。