先翻到最後一章，讀完了《親師溝通》和《自我調適》，對於老師工作倦怠感、情緒低落症和習得性無助感的內容有很深刻的認同，也是這本書讓我重新認識了自己的內心。
隨之從頭看起，閱讀到《巧借名氣，名至實歸——名人效應》眼前一亮，內心爲之一振。
“名師”出高徒→名人的奮鬥史→身邊的名人榜，步步遞進的設置，逐漸入心的教育，保質量有價值的活動。
入校第一印象，認識新學校的“名師”，先入爲主，心情愉悅且有積極的心理暗示。信服老師、課堂專注、提升質量、師生共進。
發現追星族，聚焦明星，發現明星奮鬥歷程，巧設活動課，引發共鳴，用名人的奮鬥史來激勵自己的奮鬥。
發現身邊的“名人”，巧設小劉翔、小科比，逐漸生成班級英雄榜。讓旁觀者逐步變成劇中人。“名人效應”的應用深化、內化。
感悟：
看完這篇內容，覺得自己今年的做法始終有些少，應該也積累一面英雄牆，一點一滴的建設，讓每個孩子看到希望。
教育有很多辦法，是否找到了最好的？終其一生，不能說最好，至少尋找到了相對合適的、有效的、有意義的，就挺好。
高考是有限遊戲，學習是無限遊戲。有限遊戲用邊界定輸贏，無限遊戲以尋找邊界定成功。遊戲裏，誰是主宰？設計遊戲的人。學習中，我們自己就是那個設計遊戲的人，多棒呀！
根據書中的一個積極心理暗示法，我仔細記錄今天上午發生的事兒：洪翔、孟雪、劉義、李瑩、邵天、陳鑫、小楊等故事，覺得很暖心。
今天午間亞萍和恩洋跑着去打掃衛生，和陳鑫還有邵天、李博聊天，孩子哭了，因爲理解與關心，她們抱着我，那一刻我是如此踏實。做老師，還有啥能耐呢？或許就是借給孩子一個肩膀，她們可以依靠；給她們一個出口，他們情緒可以宣泄；幾句暖心的話，讓他們可以堅強。
這份工作，走到這一天，我有許多期待，有更多的不捨……
