世界是我們的課堂：培養孩子面向未來的核心競爭力
張華
5 分析與創造力
>> 5 分析與創造力
用設計思維提升孩子的創造力
>> 通俗地說，設計思維就是跳出條條框框、真正以人的需求爲中心、刨根問底式的一種“源創新”思維，是一套系統的創造力培養方法。
>> 世界經濟論壇曾發佈“未來人才市場最看重的10項技能”，其中把“解決複雜問題的能力”（Complex Problem Solving）放在了第一位。
>> 圖5-1 設計思維步驟圖»同理心（Empathy）：收集對象的真實需求。»定義（Define）：分析收集到的各種需求，提煉要解決的問題。»頭腦風暴（Ideate）：開動腦筋，創意點子越多越好。»原型製作（Prototype）：將大腦中的想法動手製作出原型。»測試（Test）：優化解決方案。
>> 通常，有兩個方法可以幫助孩子快速進入“同理心”模式。方法一：角色扮演。瞭解一個人最好的方法，就是“成爲”那個人。“角色扮演”讓人們得以親身體驗對方的處境，用感同身受代替主觀臆測。這種思考比先入爲主的“我以爲”要更深刻。
>> 方法二：採訪。採訪是記者的基本功。從小掌握採訪的技巧，能讓孩子更高效地收集自己想要的信息。採訪成功與否的關鍵在於提問的技巧。如何提問呢？答案是重點掌握“5W1H”原則。» Who?誰？» What?做什麼？» When?什麼時候？» Where?在哪兒？» Why？爲什麼？» How did it look?How did you feel?長什麼樣子？你有什麼感受？
>> 設計思維的第二步，就是“定義正確的問題”。它是指明確問題到底出在哪裏，
>> 下面的一些常見的練習，能幫助我們打破慣有思維的侷限。方法一：黃金60秒。
>> 方法二：自由聯想。
>> 方法三：強制類比。
>> 例如把燈泡和球鞋放在一起，可以梳理出不少關鍵信息（見圖5-4）。
>> 強制類比能讓我們產生很多靈感，
>> 有一位參與項目的同學說，項目結束後他回到家，“看見什麼都想改造一下，很多東西都存在問題，但大人們習以爲常。”
重新定義社會實踐
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>> 什麼是教育？教育要有反饋。什麼是素質教育？素質教育要有學以致用的可能。
>> 所謂社會化學習，是指到社會場景中學習、實踐、提升自我。
>> 他把這個想法命名爲“未來公民書店計劃”，還爲之開設了一個微信公衆號，並在其中分享了4類內容——書評、書店探索遊記、書店模型和閱讀活動。
>> 難怪當我問陳同學“如果世界末日來臨，你只能帶走一本書，你會選擇哪一本”時，他二話不說就投了《中國通史》一票，“我們可以通過古人的創造和發明學到很多知識，也可以以史爲鑑，用歷史反思自己，改進我們自己的行爲。”談到歷史，陳同學的聲音又高了兩度。
>> 長期來看，素質教育的本質是社會化的，它更像文化產業；應當是潛移默化地“影響”人，而不是技能性地“培訓”人。
從當“小學徒”開始
>> 那麼，究竟什麼是創新教育的方法論呢？答案很簡單，就是做到以下五步。»第一步：樹立夢想。»第二步：調研、查找資料。»第三步：當一個學徒。»第四步：找到一個志同道合的同伴。»第五步：實驗。
>> “學徒制學習”強調從學生的興趣出發，強調真實情景中的體驗和思考，強調以解決問題爲導向。
>> 現在，無論在歐美、日本還是在中國，不少企業流行每年搞一次“帶孩子上班日”，並且一般是在寒暑假。在這一天，孩子從父母的工作場景開始，接觸大人的世界。這樣做不僅可以讓孩子近距離接觸一家公司與一個職業，同時也能增強親子關係。這種做法非常人性化，也非常有價值。