世界是我們的課堂：培養孩子面向未來的核心競爭力
張華
4 適應性與探索力
>> 4 適應性與探索力
跨學科思維與可遷移能力
>> 適應性是什麼？就是在快速變化的環境中，遇到各種各樣的人和事物時，人們作爲一個行爲主體，能夠快速應對並做出調整，進而適應影響變化的能力。這種能力往往跟分數、學校、學歷背景，甚至跟各種才藝教育並沒有直接的關係。
>> 在這堂財商課中，我其實是想引導同學們：»懂得延遲滿足、控制慾望。»養成良好的習慣，做出明智的選擇。»明白“天下沒有免費的午餐”這一道理。»瞭解複利效應，意識到一切成功源於積累。»懂得珍惜與感恩。»知道還有比金錢更重要的東西——健康、親情與友情等。
“天才一小時”與留白教育
>> “天才一小時”的概念源於谷歌員工培訓系統裏著名的“天才一小時”（Genius Hour）計劃。谷歌爲了刺激員工提出自己天才般的主意、推動公司創新，允許員工們每週拿出20%的時間策劃、實施正常工作以外自己感興趣的項目。
>> “天才一小時”的本質，就是一種更加開放的項目制學習。所謂更加開放，就是更強調自動自發、興趣至上，其目的不是完成一個項目，而是通過一個項目，提升自己、提升技能。
>> 總結來說，“天才一小時”有以下5個鮮明的特徵或原則。»目標至上：學生必須從自己的興趣點出發，所有工作都是爲了讓自己在這項興趣上有更大的提升，而不是學到所謂“有用”的學科知識。»自主創建：正如前文所述，老師只是坐在副駕駛位。從題目到執行，從成品到展示，學生必須自主完成。»提問調整：在學習過程中，學生們要不斷地總結經驗，更新想法，朝着更高效的方向調整方案。
>> »作品創作：無論學生最後選擇的是什麼項目主題，他們都必須動手製作出看得見、摸得着的作品。»注重協作：一些學校會要求高年級學生與低年級學生配合，一方面是幫助低年級學生習慣整套遊戲規則；另一方面是培養學生跳出思維框架的能力，從而產生更多新鮮的想法。“天才一小時”也鼓勵學生與家長、親友合作，或者去採訪該領域的專家，得到更專業的指導。
>> 現在很多家長的教育焦慮，其實來自我們對孩子成功或優秀的判斷標準過於單一。
>> 人類學家（Anthropologist）跟蹤觀察人的行爲方式，膽大心細，極具耐心，對生活中的細節觀察入微，能專心地探究一件事情的本質。
>> 實驗家（Experimenter）所做的就是在生活、學習中面對新的挑戰能不斷試錯，然後從錯誤中不斷學習改進，不會讓挫敗給自己帶來負面情緒，反而會愈戰愈勇。
>> 嫁接能手（Cross-Pollinator）能夠不斷汲取外部知識，進而把這些知識融會貫通，爲自己所用。這類人思維活躍，對外部知識特別感興趣。