复习课要怎么上才是高效的课堂呢？这几天我一直在思考这个问题。凭直觉，我认为不应该是扫雷式复习，扫雷式复习也许可以出效果，但是老师和学生都会非常累。我想应该也不是把课文再重新上一遍。
复习课难上的一个原因，如何调动学生复习的兴趣。我看了“祖庆说”学习群里一位丁丁老师的复习课讲座，她是按小组来复习。老师不再讲解，做好学习的引导者。她在班内分好小组，让学习任务引导小组内学习。
我受到丁丁老师的启发，也给班内的学生分成四人异质小组，按照上中中下的模式来进行，期望能激发起互帮互助，主动学习的积极性。
班级给予奖励政策是平均分96分以上的小组。这样既能激发小组的积极性，也能激发个体学习的积极性。接下来如何安排复习课又是一个难题。
昨天用了一节课，让小组内听写，但是效率并不高，小组内检查背诵的问题，也难完全落实（可能是我没有跟进，学生小，每个任务都需要跟进）。
明天跟进小组背诵问题，我认为应该给她们专门的检查背诵时间，时间长度可以拉得长一点，不能期望学生自己在家里主动背诵学习，中上生当然没有问题，关键是中下生不能在家里完成作业，可能需要学校的时间用来复习背诵。
今天开始，我还是全班统一听写，让他们小组内批改。批改的要求，必须对着语文书进行批改。优等生改中等生的，学习困难的孩子批改优等生的生字词，批改的过程也是学习的过程。最后收上来，我统一用红笔批改。
在这些过程中，要舍得给学生时间，不能把时间安排的太紧，不然不利于他们小组内学习。
测试卷发下来，利用大课间时间，让小组内成员分析自己的弱点，分享学习方法，制定学习计划和帮扶计划。
小组内出题互相考：如：找本册书的近反义词、转述句、拟声词、仿写、填补成语故事等，要求把把题目出在A4纸上，小组内分工，找题目，制作答案。贴在墙上给其他小组做。
小组内出题目的形式，学生非常喜欢。大部分孩子题目出得非常好，字迹工整，布局合理，一看就是非常有兴趣，所以做得很用心。但是这个板块，我操作不当。我让小组成员每个人出了一份试卷，并且由于时间仓促，也没有来及让学生去做。我想应该让小组内共同出一份试卷，如我之前计划的，贴在墙上让小组做，这样才能这个出试卷活动完整的进行下去。
本区每学期都有5分必读书目里考题。为了保证全班同学认真阅读必读书。我每天布置读那些书籍，第二天利用课前5分钟，指名小朋友讲书里的故事。
这个方法可以督促学生认真阅读。平时一个不认真阅读的孩子，每天下课开始坐下来认真阅读。但是班内的陈同学，李同学，李同学，等几个孩子还是一幅无所谓的样子。真的，只能等他们“慢慢花开”。
以上覆习方法是我第一次开始使用，还有很多很多不足之处。如没有给他们足够的时间、如何设置高质量的复习任务来引导小组内的学习、如何跟进落实小组成员学习的情况。接下来的教学中，如何真正高效地发挥小组的学习积极性是我必须要考虑的事情。