看到这段话，内心愧疚。已经21世纪的我们，在课堂上竟然就是这般的严苛的。
昔日，孩童无可懂之书以读，如今我们在为了高考成绩也不停的让学生只学习高考范围内的学业知识。杂书一概是不可以读的。
加之网络太发达，纸书本就没有多少市场，碎片化的文字很多时候也会被图片和短视频挤占。寥寥无几的几本杂志或者课外书出现在教室，也被“禁”了。
待到中学毕业，学生似乎从未形成热爱书籍的习惯，未形成热爱阅读的习惯。纸书，就这样被束之高阁了。
曾经的文人们，为了解放思想，追求民主与自由，牺牲了太多、抗争了太久。如今，我们为了考试，甘愿这样禁锢思想，做机械的记忆和重复的习题搬运工。好难过！
下一年的教学，我不想再如此，我想像最初的那样，并行发展，学习与视野共进，朗读与课堂共在。
地理课，依旧可以有更多的延展性。哪怕我就做孩子们的地理朗读者。阅读启蒙者。
多么细致又真挚的一段描写啊！好喜欢！
有一天，有姑娘找我聊天：老师我最近状态不好。
为什么呢？
我背不过书，拿着书读啊读，可就是背不过，特别想哭。
听着她的诉说，我有些难过。但是，怎么办呢？再读一会儿？高声一些、再专注些……
因为她的忧虑，她的成绩很不错。人，总在经历了痛苦的时候，收获了超出预期的成果。
记忆，实苦，然而，记忆，无欺。
鲁迅先生背书的时候也是这么痛苦的，然而他最后去给父亲背书时，很流利的通过了。
我依旧认为记忆是学习的基本能力。知识记忆不是唯一学习途径，是学习的必要途径。
每个人在记忆过程中都经历着苦痛，然而就是这样走向了庞大的积累。凡我们熟知有大成就的文人，皆是有很大的阅读积累，阅读当然需要记忆。记忆真的是一种能力，需要长久的锻炼。
PS：近期读鲁迅先生的书，真可用“过瘾”来形容。文字的力量，那么真切、强大啊！